学生,教师,英语课堂艺术及技艺

“授之以鱼，不如授之以渔”在英语学习中，学生是学习的，老师起到了点拨的作用，如何因势利导的教会学生正确的阅读技艺，在英语学习中是至关的。
比如在阅读课上，教会学生学会合作的是教师要适时地阅读内容给学生的深思小学英语教学论文空间。当学到The Million Pound Bank Note时：先给学生创设理由情境，Imagine someone gives you a large amount of money, what will you do with it?学生的理解发表的见解。理由的答案是不固定的，在回答组织学生分组讨论，每个小组都阐述的，在争论中完善理由。在中，教师切以用固定的答案束缚了学生的思维，也以用一两句话就结束对为题目的，以而使得为设置理由而设置理由，束缚了学生的思维，限制了学生语言表达的机会。阅读课，让学生学会读，并能及时地挖掘信息，上，让合作交流充盈课堂，就更加的完善了阅读课的质量，以而把阅读教学升华为交流提高享受。

一、学习激发学生学习动机，学生学习兴趣

每个学生对知识的认知能力是不一样的，有的记得快，忘得快；有的记得慢，遗忘速度也慢。还有的单词背天，也难记住，更不用说背课文了。学习策略教学论文、学知识对学生来说，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都替代学生学习。在学英语的中，经常，同样老师，同样一本教材，同样教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致差别有多种理由，但的一条学生自身主观能动性发挥不一，学生对所学的课程的。所以，在课堂上，教师方设法创设最佳课堂情景来激励学习的动机。，教师在阅读课上要多设计比如像debate(答辩)discuss（讨论）express（展示）这样的课堂情景，让学生乐与参与和分享，敢于竞争和展示，最大限度地挖掘每一位学生的潜力，调动每一位学生的积极性。学生以学习知识、解决理由的中某种感，才能以兴奋活跃的思维去面对英语语言知识和技能，在加强知识和训练的，使知识转移为语言技能，并进展成运用英语交际的能力。一位好教师要调动学生学习的性，做一位学生学习的激励者、推动初中语文教学论文者、辅助者和协调者，而单纯的演讲者的角色。激发了学生潜力的课堂才是成功的课堂。激发了学生潜力的老师也才是成功的教师。这样的课堂学生的学习兴趣也会被慢慢的提高。

二、教会学生学习的策略教学论文，让学生游刃有余的感受英语学习的乐趣

我班上有很好的学生，喜欢接话茬子，每次逗得全班轰然大笑，把气氛弄得非常尴尬，课后我找到他问他理由，他干脆利落的回答道，“想别人的”。后来我，他的英语很差，连最的音标发音都不会。我故意问他，“词你看怎么读啊”？他想都没想，说道，“老师，我不会”。我继续说，“你看，ay 在/ei/,那连上前边的/b/你在汉语拼音里的读音/bei/,贝壳的贝了，那ay 在day里边呢？试一下，d和ei是？”这次他不假思索的说，“/dei/”。我说，“你这挺厉害的嘛！”他不好意思地笑了。我因势利导，接着把单元其他词的读音读了读，这次我教他，而就十个词把里边所能接触到的音标都让他认了个遍，并嘱咐他把这词读熟了，天我检查了一下，还有音发的很准，我及时给他纠正，并给他倡议，单词可不用记，但学过的生词要会读，后来我每次在看自习的时候，他都会把我喊住，问我“老师，你教过我的音标我会了，但音标我没见过，它怎么读啊？” 在这期间，我借机就把音标在单词中，实际运用中慢慢给他教了一遍。后来学生在上英语课的时候很少接话茬了，学习中也变得积极。

三、学生，让学生树立学习英语的自信

在中，要给学生的深思小学英语教学论文空间，教会学生合作学习。教师教会学生的仅是学习的技艺和策略教学论文和知识，更的是培养学生在学习中学会用英语深思小学英语教学论文的习惯，教会学生学会交流和合作。在小组合作中互帮互助，建立小组监督，有小组长带领小组及时检查，对于比较差但又进步的学生要当做学习榜样表扬。
教学就像是“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂；有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断转变初中数学教学论文前后位置，奔向又终点，又以个新的起点出发。
【作者介绍】周晓丽（1981— ），女，山东省潍坊中学英语教师，聊城大学外国语学院学科教学（英语）专业2009级在职教育硕士。