探究式教学对学生发现、解决问题能力影响探讨

更新时间:2023-12-29 点赞:5935 浏览:16798 作者:用户投稿原创标记本站原创

中学生数学问题发现、解决能力的培养有助于提高创新意识和创造性思维,有助于培养自主学习数学的能力.文章尝试在数学课堂上采用探究式教学,以探索提高中学生数学问题发现、解决能力的有效途径和科学方法.在阐述问题和数学问题的定义后,对数学问题的发现和解决的内涵加以界定,先容已有的数学问题的发现和解决能力的培养途径.明确探究式教学的内涵和结构,指出探究式教学的作用,并在此基础上设计研究内容.用实证的方法探索指导性探究式教学与数学问题发现、解决能力之间的关系.研究表明,高中数学教师的探究式教学意识较高,探究式教学方式单一;高中生的数学问题意识淡薄,发现、解决数学问题的水平较低.在探究式教学后利用对比试验,考察探究式教学对中学生数学问题发现、解决能力的影响.结果表明,长期坚持以学生为主导的指导性探究教学能更有效提高学生的数学问题发现和解决能力,对优等生和中等生的效果尤为明显.【关键词】:数学问题发现数学问题解决指导性探究
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-101.问题的提出10-261.1数学问题发现及其解决的相关研究10-191.1.1“数学问题”的概念10-121.1.2关于数学问题发现的几种见解12-141.1.3关于“数学问题解决”的几种见解14-171.1.4数学问题发现能力的培养方法17-181.1.5数学问题解决能力的培养方法18-191.2探究式教学及相关研究19-261.2.1探究、探究式学习与探究式教学内涵19-211.2.2探究式教学的特征21-221.2.3探究式教学模式22-231.2.4探究式教学实施条件23-241.2.5探究教学的基本步骤241.2.6以学生为主导的指导性探究241.2.7探究式教学评价24-261.3已有研究的启示和本研究的意义262.本研究的构想26-332.1研究目的262.2研究假设262.3研究过程26-332.3.1被试26-272.3.2实验材料27-282.3.3实验程序与进程28-332.4数据的处理333.结果与分析33-373.1以学生为主导的指导性探究教学对数学问题发现能力的影响研究33-373.1.1探究式教学与数学问题发现能力、解决能力的基本情况33-353.1.2实验班、对照班后测得分比较分析35-363.1.3不同水平学生得分的差异检验36-374.结论与讨论37-394.1本文得出的主要结论374.2讨论37-384.3本研究的不足38-39参考文献39-41附录1教师探究式教学调查问卷41-44附录2数学问题发现能力测试卷(A)44-47附录3数学问题发现能力测试卷(B)47-49附录4数学问题解决能力测试卷(A)49-50附录5数学问题解决能力测试卷(B)50-51读研期间发表的论文51-52致谢52
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