海员,情绪,海员心理素质培养立体方式探新
更新时间：2024-02-16
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：海员心理素质对航运安全具有的影响。，心理素质教育仍是航海教育薄弱，海员心理素质培养方式的建立仍面对诸多实践的困难。基于这一背景，以入学前的因子筛选、学校培养内容工作中培养系统的建立等就海员心理素质培养的立体方式探讨。
词：海员；心理素质；培养方式
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）04-0147-02
航海类人才多的素质，如技术素质、身体素质和心理素质。以来，在航海类院校学生培养中，对技术素质的培养已形成比较成熟的、系统的专业技能培训，心理素质的培养越来越受到。有探讨，海员心理素质对航运安全忽视的影响，国际海事界也海上事故的发生约有80%是由人为因素的，在诸多人为因素中，海员的不良心理因素是产生失误的理由。如此，心理素质教育仍是航海教育薄弱，海员心理素质的培养方式仍相对空白，海员心理素质培养方式的建立仍面对诸多实践的困难。在文献探讨、问卷调查和访谈的上，以入学前因子筛选、学校培养内容工作中培养系统的建立等就海员心理素质培养的立体方式探讨。
入学前因子的筛选
不同的职业，其工作环境、工作、作业性质都不同，对以业人员的生理条件和心理品质都有特定的要求。海员职业具有很强的特殊性。海员一般长时间工作在封闭的船舶环境中，与外界信息沟通较少，船舶上噪音大，饮食结构单一，人际交往圈子单一，工作角色和生活角色划分，导致角色单一和角色混合，并且随时可能职业应激，这些其他职业所不具有的特点，而这些特殊性都对准海员的工作适应性了较高的要求。在职业适应性，的心理素质和能力的人，在培养中才会收到好的效果。
国内外的探讨，心理健康完整的人格、良好的认知能力、良好稳定的情绪、和谐的人际联系等。而现有探讨也，积极的应对方式，良好的社会支持，稳定的情绪反应，活泼、开朗、健谈的性格特点更有益于海员的心理健康。以这些探讨中，筛选出海员心理测量的因子：
人格因子人格通常指个人稳定的、独特的心理面貌，人格完整是指具有稳定的的心理特性或方式。探讨，海员长期生活和工作于特殊的环境中，远离亲人，孤独寂寞，缺乏异往，缺乏的业余活动，不断的生活和工作环境，随时可能出现的应激等，都很造成海员人格特质的变化，如易产生强迫、抑郁、偏执、焦虑、敌对、躯体化、恐怖等心理理由。，有必要对人格因子前期测量筛选，这与身体健康筛选同样，选留那些人格特性稳定，不易产生强迫、抑郁、偏执、焦虑、敌对、躯体化、恐怖等理由的学员，这样预防今后在航海工作产生心理健康理由。
情绪因子情绪是由客观事物与人的作用而产生的体验、生理和表情的整合性心理，是对事物与人自身联系的。情绪反应恰当与否出人恰当地认识事物与人的联系，的社会适应能力。，恰当的情绪反应还有助于激发人的积极，有助于建立和谐的人际联系，有助于提高人的身心健康。探讨，情绪影响着海员的躯体化特点、强迫症状、抑郁、敌对等因子。海员的情绪与心理健康有密切联系，情绪是影响海员心理健康的因素，积极的情绪会地减少海员的心身疾病，有益于心理健康，而消极的情绪会诱发心身疾病的发生与进展。，有必要对学员情绪因子的测量，一，人格量表的情绪因子测量，另一，专门相应的情绪量表测量，来筛选积极情绪占主导地位的学生入学，以降低未来海员产生心理困扰和身心疾病的风险。
社会支持因子社会支持因子是指人在遇到困难或危机时所能的力量支持。探讨，社会支持分越高，心理健康越高。社会支持是影响心理健康的变量，具有增强或损害心理健康的正负效应，良好的社会支持系统更于海员保持良好的心理健康。在对航海类新生的问卷调查中，有54.8%的学生选择依靠自身面对和解决情绪情感、交往、工作等的烦恼和危机。有45%的人选择向家人、朋友或同学倾诉、求助或解决。对于缺乏社会支持和社会支持不良的人，将来在面对多样化的应激源中，易产生因自身解决能力匮乏而出现的心理不良反应。，在入学检测中，社会支持评定量表对学员的社会支持系统测量，以减低未来的海员因社会支持系统不良而的心理健康风险。
人际联系因子世界海事组织明确：除了安全操作完好的仪器设备外，海员间良好的人际联系也有助于保证船舶的安全航行。海员在独立的船舶上形成的人际联系，与陆地人群的人际联系有很大差别，海员的工作角色和生活角色划分，其休息中仍然附带着工作角色，不管海员对其群体成员的好恶如何，仍然都交往，海员很难其他的人际交往来缓解其在工作遇到的人际压力或人际冲突等。，海员更强的人际适应能力，在纯男性的特殊工作群体中处理诸如孤独、寂寞、焦虑等情绪理由。探讨，人际联系的好坏是影响海员心理健康的因素。，对准海员的人际联系协调能力的测量也显得十分必要。人际联系量表，尤其是侧重于人际联系协调能力的测量更为。
学校培养的内容
自我意识的进展和完善自我意识是人格进展中的一，所谓自我意识，是个体对的认识和态度。对与周围人之间联系的认识和态度，自我意识的进展和完善，有助于推动人格因子的进展和完善。调查，33.3%的新生在选择专业时美好的憧憬，缺乏对现实的清楚认识，40.5%的新生对将来的海员职业认识模糊。海员要完成自我的角色适应，自身为何及如何以事将来的职业，自身的职业性质，即将面对的工作情境和海上特殊的群体等的理由。有了非常清楚的，才能对未来可能出现的情况产生的预期，在将来遇到相应的困难和挑战时，才不易产生过强的心理压力和过多的心理困扰。，具有良好自我意识的人才能更接纳他人不同的性格、观念、，对于海上封闭的男性群体来说，彼此接纳对形成良好的人际联系，避开因人际联系而产生心理健康理由显得尤为。，在海员心理健康培养中，对自我意识的培养至关。
情绪管理能力的培养情绪是由客观事物与人的作用而产生的体验、生理和表情的整合性心理，是对事物与人自身联系的，不同的人具有不同的情绪方式。情绪还能转化为人的动机和，是心理素质结构动力成分。探讨，情绪是影响海员心理健康的因素。，对准海员的情绪管理能力的培养显得尤为。情绪管理是指个体调节和转变初中数学教学论文情绪的，它的对策和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情等发生的变化，是人对情绪的自我认识、自我制约小学语文教学论文、自我区分等能力和对他人情绪认识与适度的反应能力。来说，它生理调节、情绪体验调节、调节、认知调节和人际调节等途径来。在对准海员的培养中，应良好的情绪调节训练，使学生习得在封闭的特殊群体环境中情绪调节的对策，形成积极的稳定的情绪反应机制。这对于在日后的工作岗位上提高身心健康，建立和谐的人际联系，都有的作用小学数学教学论文。
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词：海员；心理素质；培养方式
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）04-0147-02
航海类人才多的素质，如技术素质、身体素质和心理素质。以来，在航海类院校学生培养中，对技术素质的培养已形成比较成熟的、系统的专业技能培训，心理素质的培养越来越受到。有探讨，海员心理素质对航运安全忽视的影响，国际海事界也海上事故的发生约有80%是由人为因素的，在诸多人为因素中，海员的不良心理因素是产生失误的理由。如此，心理素质教育仍是航海教育薄弱，海员心理素质的培养方式仍相对空白，海员心理素质培养方式的建立仍面对诸多实践的困难。在文献探讨、问卷调查和访谈的上，以入学前因子筛选、学校培养内容工作中培养系统的建立等就海员心理素质培养的立体方式探讨。
入学前因子的筛选
不同的职业，其工作环境、工作、作业性质都不同，对以业人员的生理条件和心理品质都有特定的要求。海员职业具有很强的特殊性。海员一般长时间工作在封闭的船舶环境中，与外界信息沟通较少，船舶上噪音大，饮食结构单一，人际交往圈子单一，工作角色和生活角色划分，导致角色单一和角色混合，并且随时可能职业应激，这些其他职业所不具有的特点，而这些特殊性都对准海员的工作适应性了较高的要求。在职业适应性，的心理素质和能力的人，在培养中才会收到好的效果。
国内外的探讨，心理健康完整的人格、良好的认知能力、良好稳定的情绪、和谐的人际联系等。而现有探讨也，积极的应对方式，良好的社会支持，稳定的情绪反应，活泼、开朗、健谈的性格特点更有益于海员的心理健康。以这些探讨中，筛选出海员心理测量的因子：
人格因子人格通常指个人稳定的、独特的心理面貌，人格完整是指具有稳定的的心理特性或方式。探讨，海员长期生活和工作于特殊的环境中，远离亲人，孤独寂寞，缺乏异往，缺乏的业余活动，不断的生活和工作环境，随时可能出现的应激等，都很造成海员人格特质的变化，如易产生强迫、抑郁、偏执、焦虑、敌对、躯体化、恐怖等心理理由。，有必要对人格因子前期测量筛选，这与身体健康筛选同样，选留那些人格特性稳定，不易产生强迫、抑郁、偏执、焦虑、敌对、躯体化、恐怖等理由的学员，这样预防今后在航海工作产生心理健康理由。
情绪因子情绪是由客观事物与人的作用而产生的体验、生理和表情的整合性心理，是对事物与人自身联系的。情绪反应恰当与否出人恰当地认识事物与人的联系，的社会适应能力。，恰当的情绪反应还有助于激发人的积极，有助于建立和谐的人际联系，有助于提高人的身心健康。探讨，情绪影响着海员的躯体化特点、强迫症状、抑郁、敌对等因子。海员的情绪与心理健康有密切联系，情绪是影响海员心理健康的因素，积极的情绪会地减少海员的心身疾病，有益于心理健康，而消极的情绪会诱发心身疾病的发生与进展。，有必要对学员情绪因子的测量，一，人格量表的情绪因子测量，另一，专门相应的情绪量表测量，来筛选积极情绪占主导地位的学生入学，以降低未来海员产生心理困扰和身心疾病的风险。
社会支持因子社会支持因子是指人在遇到困难或危机时所能的力量支持。探讨，社会支持分越高，心理健康越高。社会支持是影响心理健康的变量，具有增强或损害心理健康的正负效应，良好的社会支持系统更于海员保持良好的心理健康。在对航海类新生的问卷调查中，有54.8%的学生选择依靠自身面对和解决情绪情感、交往、工作等的烦恼和危机。有45%的人选择向家人、朋友或同学倾诉、求助或解决。对于缺乏社会支持和社会支持不良的人，将来在面对多样化的应激源中，易产生因自身解决能力匮乏而出现的心理不良反应。，在入学检测中，社会支持评定量表对学员的社会支持系统测量，以减低未来的海员因社会支持系统不良而的心理健康风险。
人际联系因子世界海事组织明确：除了安全操作完好的仪器设备外，海员间良好的人际联系也有助于保证船舶的安全航行。海员在独立的船舶上形成的人际联系，与陆地人群的人际联系有很大差别，海员的工作角色和生活角色划分，其休息中仍然附带着工作角色，不管海员对其群体成员的好恶如何，仍然都交往，海员很难其他的人际交往来缓解其在工作遇到的人际压力或人际冲突等。，海员更强的人际适应能力，在纯男性的特殊工作群体中处理诸如孤独、寂寞、焦虑等情绪理由。探讨，人际联系的好坏是影响海员心理健康的因素。，对准海员的人际联系协调能力的测量也显得十分必要。人际联系量表，尤其是侧重于人际联系协调能力的测量更为。
学校培养的内容
自我意识的进展和完善自我意识是人格进展中的一，所谓自我意识，是个体对的认识和态度。对与周围人之间联系的认识和态度，自我意识的进展和完善，有助于推动人格因子的进展和完善。调查，33.3%的新生在选择专业时美好的憧憬，缺乏对现实的清楚认识，40.5%的新生对将来的海员职业认识模糊。海员要完成自我的角色适应，自身为何及如何以事将来的职业，自身的职业性质，即将面对的工作情境和海上特殊的群体等的理由。有了非常清楚的，才能对未来可能出现的情况产生的预期，在将来遇到相应的困难和挑战时，才不易产生过强的心理压力和过多的心理困扰。，具有良好自我意识的人才能更接纳他人不同的性格、观念、，对于海上封闭的男性群体来说，彼此接纳对形成良好的人际联系，避开因人际联系而产生心理健康理由显得尤为。，在海员心理健康培养中，对自我意识的培养至关。
情绪管理能力的培养情绪是由客观事物与人的作用而产生的体验、生理和表情的整合性心理，是对事物与人自身联系的，不同的人具有不同的情绪方式。情绪还能转化为人的动机和，是心理素质结构动力成分。探讨，情绪是影响海员心理健康的因素。，对准海员的情绪管理能力的培养显得尤为。情绪管理是指个体调节和转变初中数学教学论文情绪的，它的对策和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情等发生的变化，是人对情绪的自我认识、自我制约小学语文教学论文、自我区分等能力和对他人情绪认识与适度的反应能力。来说，它生理调节、情绪体验调节、调节、认知调节和人际调节等途径来。在对准海员的培养中，应良好的情绪调节训练，使学生习得在封闭的特殊群体环境中情绪调节的对策，形成积极的稳定的情绪反应机制。这对于在日后的工作岗位上提高身心健康，建立和谐的人际联系，都有的作用小学数学教学论文。
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