学生,情境,非智力因素在高中政治教学中培养

在思想政治课教学中，在调动学生认识、智力因素的积极性的，还应当激发的非认识、非智力因素的积极性；，当后者的积极性激发，前者的积极性也才能调动。实践，在思想政治课教学中，对学生非智力因素的培养深远的作用小学数学教学论文。

一、发挥探讨知识奥秘的魅力，激发学生学习兴趣

(一)发掘教材知识的兴趣点，吸引学生。

让学生一节课每分钟都听讲是不太可能的，但一节课有学生一分钟都没听讲很失败的，这教师的教学很难学生情感的共鸣，长此以往，会减少直至消磨了学生对课堂教学的兴趣，课还没上学生就先验性地认定这堂课意思。，在教学中每节课都要做到最起码有（尽可能多个）能吸引全班学生，抓回学生的力。比如《提高企业经济效益》一课，播放海尔集团的成功事例后，留给同学们比较开阔性的理由：“假设你是某企业的CEO请用所学知识一系列提高企业经济效益的可行性案例”，学生积极深思小学英语教学论文在分组合作讨论畅所欲言，全班同学热情高涨。学生对教学的兴趣和学习的热情。但这要求教师钻研教材，以教学内容中去寻找能吸引学生力，激发学生学习兴趣的蛛丝马迹。

(二)组织课堂讨论，活跃课堂气氛，激励学生积极参与。

课堂讨论的做法是以学生为中心，在氛围中大家敞开心扉，磋商。学生各抒己见，学习；教师点拨，启发引导。这样，既能教师的主导作用，又能发挥学生的作用。，我在讲“社会主义必定教育论文代替资本主义”这一时，把学生分成四组，让“苏联解体、东欧剧变”讨论社会主义是能战胜资本主义，取而代之。

二、以教学情境上革新，发挥学生的作用

在新《课标》理念中，教师性的核心角色是由课程资源的者，知识传播者，知识的传授者，教书的权威者，学习的管理者转变为课程资源的积极开发者，学生的合作者，教学的推动初中语文教学论文者和指导者。，教师在教学操作上要勇于以教学情境上革新，可转变初中数学教学论文“老师讲学生听”的注入式教学方式。把讲台改为舞台，让给学生表演。在这里学生既可是参与表演的“演员”，也可是参与讨论的观众，让课堂学习的主人，教师的引路人。诚然，发挥学生作用的方式策略教学论文有。创设漫画情境、辩论情境、故事情境等等。角色模拟情境也，这里一一详尽。总之，教师，要在新《课标》理念指导下与时俱进，转变教学观念，强化“以人为本”的思想，尊重学生个性，并努力探讨和尝试-多种策略教学论文和途径不断地巩固和发挥学生的作用，学生就会学习的主人，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。

三、加强对学生理想和世界观的教育

(一)学生的情感性学习，以理育情。

情感和认识是推动初中语文教学论文的，干扰的。一，认识是情感产生的，认识越、越深刻，情感就越、越深刻；而在认识的上产生的情感又反过来推动和加深人的认识，另一，不正确或肤浅的认识也不正确的或肤浅的情感：而不良的情绪和情感也会影响对事物的认识。所以，在对学生思想品德的培养中，以理育情，以提高学生认识入手，以理智来支配情感。抓住教材情感因素，知情交融，情理通达。

(二)创设情感因素的教育情境，以境育情。

情绪情感的情境性是指人的情绪和情感总是在情境中产生的。情绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学。情境教育法是思想品德教育策略教学论文，教师要教育教学内容，创设适宜的环境气氛和特定的学习情境，使学生的情感受到感染，以而达到加深理解道德观念的目的。
，教学中，使用电影、电视等电教媒体挂图、实物等直观把学生带进某种特定的情境之中，以的激发学生的道德情感。在高三《政治常识》课讲解性质的时候，我电教媒体选播了电影《孔繁森》片段，电影中孔繁森的光辉事迹，鲜明生动，学生的道德情感体验，具有强烈的感染力，使学生产生深刻、久远的印象，引发道德的动力，，这些生动的又了社会道德标准的典范，使学生更加地领会道德要求社会作用小学数学教学论文。
，教师教学内容的要求组织学生走出课堂，去实地参观、采访，开展社会调研使学生社情民意，把所学论述知识、社会现实、自我情感联系，增强关心他人、关心社会、乐于奉献的道德情感。
综上所述，学生优秀成绩的、正确学习策略教学论文的培养，良好品德和世界观、人生观的形成仅依靠智力因素是的。非智力因素在学生的成长、成才中起着智力因素所替代的作用。本课题的探讨为了更好地激发与学生的非智力因素，进而将培养成志向远大、勤奋进取、兴趣浓厚、意志坚强的世纪新人。