游戏,幼儿,小班音乐游戏快乐教学之我见
【中图分类号】 G424.21【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128(2011) 09-0174-02
德国音乐教育家奥尔夫主张,儿童音乐教育应以孩子的生活天地里取材,让孩子在玩耍中学习音乐。音乐游戏了幼儿好动的特点和表演的,对培养幼儿活泼快乐的情绪和遵守规则的良好具有积极的作用,对儿童心理、生理、智力、品德诸的进展都具有良好的推动初中语文教学论文作用。
那么何为音乐游戏?音乐游戏是在音乐伴随下的,以进展幼儿的音乐能力为的游戏活动。它将教育教学的要求以生动有趣的游戏形式体现出来,儿童更、地感受和理解音乐,的情绪情感体验,使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能,渗透品德教育和审美教育。,在愉快而自由的游戏活动中孩子们还了更多积极的情绪体验,深受幼儿的喜欢。
《幼儿园教育指导纲要》中:艺术活动激发情趣,体验审美感,成就感。音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为设计的游戏,是融音乐游戏为一体的艺术教育。它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的综合性艺术形式,是培养幼儿乐感与美感的一条途径。
众所周知,小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,力易转移,兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣,更好地开展音乐游戏活动让幼儿初步理解和体现简单的游戏内容和情感,使其愉快的情绪体验,让幼儿初步理解和体现简单的游戏内容和情感推动初中语文教学论文其进展,是我今天想要和大家探讨的话题。
1选择新颖有趣的教材,幼儿对游戏产生兴趣
选择新颖有趣的音乐游戏内容,保证集体教学活动性的,更是吸引幼儿有兴趣学习的。好的音乐游戏考虑它的科学性和趣味性;要考虑它具有教育作用小学数学教学论文;要考虑幼儿的年龄特点和兴趣。适宜有趣的素材,推动初中语文教学论文幼儿在活动中有兴趣地学、自主开心地体验。以小班音乐游戏《碰一碰》为例,,《碰一碰》是一首轻快活泼的歌曲,它非常小班幼儿的年龄特点,另外小班幼儿刚入园不久,对家人还有很深的依恋,身体的碰触,如拉拉手、靠靠头、抱一抱,籍此缓解情绪上的焦虑,在愉快的游戏氛围中感受与同伴身体接触的快乐。在幼儿跟着音乐节奏完整游戏的下,我又加入趣味性的内容,如碰碰小膝盖、顶顶小屁股等让孩子们开心不已。另外像《丢手绢》、《吹泡泡》、《捉小鱼》等音乐游戏让幼儿已有的生活经验,情绪体验的适合小班幼儿的有趣素材。
2引导幼儿理解游戏内容,享受游戏乐趣
有了好的音乐游戏教材,老师在游戏中如何引导,让孩子们既感受到音乐的韵律美,又感受到游戏的快乐,快乐教学的所在了。传统的教学方式老师教,幼儿模仿,活动也能正常开展,但幼儿活动的,自主性和创造性得不到发挥和培养,游戏缺乏性和趣味性,幼儿以游戏中感受到快乐。我听过一节音乐游戏课《蝴蝶找花》,音乐游戏本身就太多的趣味性,再加上老师的引导,孩子感受音乐本身表达的内容,所以整节课就老师在前面花蝴蝶一样飞来飞去,孩子在后面也跟着飞却不知道是干。一首曲子,老师要让孩子们聆听学唱,或是编成有趣的小故事,在幼儿完全理解音乐的下才能开展游戏。游戏开始前要游戏的规则,游戏规则是幼儿顺利游戏活动,游戏性体验的,讲解和示范让每个孩子游戏的规则。游戏的中老师具有指导者和参与者的双重身份,融入游戏中去,不失时机的及时指导。《老猫睡觉醒不了》是深受幼儿喜爱的音乐游戏,歌曲朗朗上口,情节生动有趣,老师扮演老猫,声音变粗,脚步变慢,唱到 :找个地方躲躲好,妈妈就来找,孩子们早已激动不已手忙脚乱的往桌子底下钻,然后屏住呼吸,全然不觉屁股小脚全露在外头,我憋住了笑,去拍,张开双臂问:没找到的小猫在那里,这时就听到桌子椅子一片稀里哗啦,孩子们以四面八方钻出来拱到我的怀里,小眼睛兴奋放着光,大声的喊:妈妈妈妈,我在这里!简单的音乐游戏给孩子这么大的快乐,我真的有种喜悦的。时候,游戏给了孩子最大的快乐体验,老师所扮演眼中的“猫妈妈”,用歌声和形体动作告诉该做,让身临其境,享受躲在桌底的刺激和跳出来的兴奋,我这音乐游戏的魅力所在。
3启发创造性思维,增强游戏快乐体验
陶行知先生曾经说过:“创造力最能发挥的条件是。”只要为幼儿的游戏时间,选择适合幼儿的音乐与活动,让幼儿情不自禁地到音乐游戏的角色中,在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地、无拘无束地自由思索、大胆想象、实践,就会萌发幼儿的创造力。在幼儿的好奇心与兴趣的,推动初中语文教学论文其积极性、性、创造性的进展。在幼儿熟知了游戏的内容和规则后,的单一的游戏会使的兴趣迅速转移。这时候,为游戏的,如头饰、面具、彩带等道具,让自由的发挥,会更多的愉快体验。要培养幼儿自主革新的能力,教师要革新意识,这样教师才能地去选材、去设计,幼儿才能以中知识,增强创造力。教师要做孩子的发掘者、引导者。如音乐游戏《拔萝卜》,不要局限于教材的角色,问小朋友,还有那些小动物来帮忙啊,谁的力气大呀?引出了新的角色,大象来了,猴子来了,松鼠来了,连森林之王狮子也出现了,模仿动物的形态,嘴里发出各样的叫声,了一次非常愉快的创造之旅。
4个体差别,巧妙带回游戏情境
小班幼儿年龄和性格特点,有着显著的个体差别,个别幼儿自我制约小学语文教学论文能力比较差,会很受外界刺激的影响,游戏中可能会趴在地上捡东西,去玩玩具,在那儿发呆不知道该干了,有的小朋友玩得开心了会在亢奋,会发生冲撞等攻击性。出现这些与游戏无关的怎么办?
这时候,教师制止就会影响到其他幼儿游戏的兴趣,也会影响到游戏的正常开展,怎样才能把这些孩子带回游戏情境中来,让游戏正常有序的?暗示还是训斥?答案是显而易见的。音乐游戏活动的组织者,这时候,的眼神、手势和夸张的形体动作发挥意想不到的作用,拍拍小屁股,摸摸小脸蛋,对着他眨眨眼睛,暗示的效果比训斥更为。,在玩音乐游戏《捉小鱼》的时候,有的孩子不遵守游戏规则,躲在小朋友的后面,在排好的队里跑来跑去,在渔网快捉住他时迅速逃开,这时候,我会放慢歌曲的速度,等到他快接近的时候,突然,用夸张的声音和手势张开渔网,把他牢牢罩住,让他猝不及防又开心不已,顺利的回归游戏情境。
游戏本身是快乐的,而音乐游戏是最能让幼儿体验快乐并感受快乐的。我希望音乐游戏的快乐教学方式,让稚嫩的小班幼儿体验幼儿园的快乐游戏生活,在不知不觉、不知疲倦中“玩”一样的度过在园的每一天。
德国音乐教育家奥尔夫主张,儿童音乐教育应以孩子的生活天地里取材,让孩子在玩耍中学习音乐。音乐游戏了幼儿好动的特点和表演的,对培养幼儿活泼快乐的情绪和遵守规则的良好具有积极的作用,对儿童心理、生理、智力、品德诸的进展都具有良好的推动初中语文教学论文作用。
那么何为音乐游戏?音乐游戏是在音乐伴随下的,以进展幼儿的音乐能力为的游戏活动。它将教育教学的要求以生动有趣的游戏形式体现出来,儿童更、地感受和理解音乐,的情绪情感体验,使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能,渗透品德教育和审美教育。,在愉快而自由的游戏活动中孩子们还了更多积极的情绪体验,深受幼儿的喜欢。
《幼儿园教育指导纲要》中:艺术活动激发情趣,体验审美感,成就感。音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为设计的游戏,是融音乐游戏为一体的艺术教育。它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的综合性艺术形式,是培养幼儿乐感与美感的一条途径。
众所周知,小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,力易转移,兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣,更好地开展音乐游戏活动让幼儿初步理解和体现简单的游戏内容和情感,使其愉快的情绪体验,让幼儿初步理解和体现简单的游戏内容和情感推动初中语文教学论文其进展,是我今天想要和大家探讨的话题。
1选择新颖有趣的教材,幼儿对游戏产生兴趣
选择新颖有趣的音乐游戏内容,保证集体教学活动性的,更是吸引幼儿有兴趣学习的。好的音乐游戏考虑它的科学性和趣味性;要考虑它具有教育作用小学数学教学论文;要考虑幼儿的年龄特点和兴趣。适宜有趣的素材,推动初中语文教学论文幼儿在活动中有兴趣地学、自主开心地体验。以小班音乐游戏《碰一碰》为例,,《碰一碰》是一首轻快活泼的歌曲,它非常小班幼儿的年龄特点,另外小班幼儿刚入园不久,对家人还有很深的依恋,身体的碰触,如拉拉手、靠靠头、抱一抱,籍此缓解情绪上的焦虑,在愉快的游戏氛围中感受与同伴身体接触的快乐。在幼儿跟着音乐节奏完整游戏的下,我又加入趣味性的内容,如碰碰小膝盖、顶顶小屁股等让孩子们开心不已。另外像《丢手绢》、《吹泡泡》、《捉小鱼》等音乐游戏让幼儿已有的生活经验,情绪体验的适合小班幼儿的有趣素材。
2引导幼儿理解游戏内容,享受游戏乐趣
有了好的音乐游戏教材,老师在游戏中如何引导,让孩子们既感受到音乐的韵律美,又感受到游戏的快乐,快乐教学的所在了。传统的教学方式老师教,幼儿模仿,活动也能正常开展,但幼儿活动的,自主性和创造性得不到发挥和培养,游戏缺乏性和趣味性,幼儿以游戏中感受到快乐。我听过一节音乐游戏课《蝴蝶找花》,音乐游戏本身就太多的趣味性,再加上老师的引导,孩子感受音乐本身表达的内容,所以整节课就老师在前面花蝴蝶一样飞来飞去,孩子在后面也跟着飞却不知道是干。一首曲子,老师要让孩子们聆听学唱,或是编成有趣的小故事,在幼儿完全理解音乐的下才能开展游戏。游戏开始前要游戏的规则,游戏规则是幼儿顺利游戏活动,游戏性体验的,讲解和示范让每个孩子游戏的规则。游戏的中老师具有指导者和参与者的双重身份,融入游戏中去,不失时机的及时指导。《老猫睡觉醒不了》是深受幼儿喜爱的音乐游戏,歌曲朗朗上口,情节生动有趣,老师扮演老猫,声音变粗,脚步变慢,唱到 :找个地方躲躲好,妈妈就来找,孩子们早已激动不已手忙脚乱的往桌子底下钻,然后屏住呼吸,全然不觉屁股小脚全露在外头,我憋住了笑,去拍,张开双臂问:没找到的小猫在那里,这时就听到桌子椅子一片稀里哗啦,孩子们以四面八方钻出来拱到我的怀里,小眼睛兴奋放着光,大声的喊:妈妈妈妈,我在这里!简单的音乐游戏给孩子这么大的快乐,我真的有种喜悦的。时候,游戏给了孩子最大的快乐体验,老师所扮演眼中的“猫妈妈”,用歌声和形体动作告诉该做,让身临其境,享受躲在桌底的刺激和跳出来的兴奋,我这音乐游戏的魅力所在。
3启发创造性思维,增强游戏快乐体验
陶行知先生曾经说过:“创造力最能发挥的条件是。”只要为幼儿的游戏时间,选择适合幼儿的音乐与活动,让幼儿情不自禁地到音乐游戏的角色中,在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地、无拘无束地自由思索、大胆想象、实践,就会萌发幼儿的创造力。在幼儿的好奇心与兴趣的,推动初中语文教学论文其积极性、性、创造性的进展。在幼儿熟知了游戏的内容和规则后,的单一的游戏会使的兴趣迅速转移。这时候,为游戏的,如头饰、面具、彩带等道具,让自由的发挥,会更多的愉快体验。要培养幼儿自主革新的能力,教师要革新意识,这样教师才能地去选材、去设计,幼儿才能以中知识,增强创造力。教师要做孩子的发掘者、引导者。如音乐游戏《拔萝卜》,不要局限于教材的角色,问小朋友,还有那些小动物来帮忙啊,谁的力气大呀?引出了新的角色,大象来了,猴子来了,松鼠来了,连森林之王狮子也出现了,模仿动物的形态,嘴里发出各样的叫声,了一次非常愉快的创造之旅。
4个体差别,巧妙带回游戏情境
小班幼儿年龄和性格特点,有着显著的个体差别,个别幼儿自我制约小学语文教学论文能力比较差,会很受外界刺激的影响,游戏中可能会趴在地上捡东西,去玩玩具,在那儿发呆不知道该干了,有的小朋友玩得开心了会在亢奋,会发生冲撞等攻击性。出现这些与游戏无关的怎么办?
这时候,教师制止就会影响到其他幼儿游戏的兴趣,也会影响到游戏的正常开展,怎样才能把这些孩子带回游戏情境中来,让游戏正常有序的?暗示还是训斥?答案是显而易见的。音乐游戏活动的组织者,这时候,的眼神、手势和夸张的形体动作发挥意想不到的作用,拍拍小屁股,摸摸小脸蛋,对着他眨眨眼睛,暗示的效果比训斥更为。,在玩音乐游戏《捉小鱼》的时候,有的孩子不遵守游戏规则,躲在小朋友的后面,在排好的队里跑来跑去,在渔网快捉住他时迅速逃开,这时候,我会放慢歌曲的速度,等到他快接近的时候,突然,用夸张的声音和手势张开渔网,把他牢牢罩住,让他猝不及防又开心不已,顺利的回归游戏情境。
游戏本身是快乐的,而音乐游戏是最能让幼儿体验快乐并感受快乐的。我希望音乐游戏的快乐教学方式,让稚嫩的小班幼儿体验幼儿园的快乐游戏生活,在不知不觉、不知疲倦中“玩”一样的度过在园的每一天。
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