宿迁地区初中生口语交际能力近况调查浅析与培养对策

随着时代的发展和改革开放的逐步深入，人们在适应越来越丰富多彩的现代生活的同时，已经熟悉到口语交际能力的重要性：只有具备较强的口语交际能力，才能更好地与人进行交流与合作，才能更好地表达自己，展现自己的才能，展示自己的风采，实现自己的价值。《全日制义务教育课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中培养学生的倾听、表达、应对的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。”但是由于各种原因，长期以来，宿迁地区的初中语文教学中，一直存在着“重文轻语”现象，即重读写轻听说的现象，学生的口语交际能力十分低下。据不完全统计：宿迁地区初中学生有50％左右的学生说话时发音不准，吐字不清，上课时回答问题表意含糊，词不达意；有40％左右的学生，一见陌生人，表情极不自然，忸怩作态，难以开口；有60％左右的学生，开口就是浓重的乡音，满口的方言，叫人听了如坠云雾，不知所云；有2％左右的学生甚至还存在着不同程度的语言障碍，产生“失语”现象，就像患了“社交恐惧症”。宿迁是一个年轻的地级市，有近600万人口，有近二十万的在校初中学生，初中学生可塑性最大，潜力最大，初中阶段也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。而在现实中，初中生的口语交际能力是如此低下，这会严重影响他们身心的健康发展，影响他们的个人素质与综合能力的发展，影响他们顺利的长大、成才。同时，这与日益开放的信息化的现代社会对人才素质的要求也相差太远，与宿迁地区迅速发展的经济文化更是极不相符。本人生长在宿迁，对家乡怀有深厚的感情，又在家乡从事十多年的语文教学，熟悉家乡的语文教学，特别是口语交际教学的现状，深深地关心和同情家乡的莘莘学子，因此渴望通过对宿迁地区初中生口语交际能力现状进行周密的调查，对原因进行全面认真的分析，努力探寻培养和提高学生口语交际能力的策略与行之有效的教学方法，构建一种针对实际的教学模式，开发一套系统完整的初中生口语交际练习教材。教学中，能按照练习内容，以课堂为口语交际教学的主阵地，积极开展各种教学辅助活动，调动学生学习的积极性、主动性，努力提高学生的口语交际能力。同时，呼吁家长、学校、社会(特别是语文老师)解放思想，转变观念，重视初中生口语交际教学，共同改善教学条件，优化教学环境，为切实提高宿迁地区初中学生口语交际能力，提高初中生的个人素质与综合能力，为他们更好地长大、成才，做出应有的贡献。【关键词】：宿迁地区初中生口语交际能力培养策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8前言8-11绪论11-23第一节概念的界定11-16一口语11-12二交际12-14三口语交际与口语交际能力14-16第二节口语交际教学的发展16-19一传统语文教育下的听说教学16-18二从"听说"教学到"口语交际教学"18三新课标下的口语交际教学18-19第三节口语交际能力的重要性19-23一口语交际能力是人类社会的最重要的交际能力19-20二口语交际能力是每个人必备的基础能力，是个人综合素质的重要体现20三口语交际能力是人的思维、组织能力的重要体现20-21四培养和提高学生的口语交际能力，是积极贯彻素质教育，推进新的课程改革，促进学生全面发展的需要21-22五培养和提高学生的口语交际能力，是发展对外合作与学习的需要22-23第一章宿迁地区初中生口语交际能力现状调查23-36第一节口语倾听能力现状的调查23-29一学生倾听语音能力的现状调查23-26二学生辨析语意能力现状的调查26-29第二节学生口语表达能力现状的调查29-33一初中学生课堂发言主动性现状调查30-31二初中学生课堂表达心理及动作状态现状调查31三初中学生口语表达能力现状的调查31-33第三节学生口语应对能力现状的调查33-36一初中学生口语应对能力现状调查33-35二初中学生口语应答能力现状调查35三初中学生口语综合运用能力现状调查35-36第二章宿迁地区初中生口语交际能力现状分析36-45第一节口语交际练习的缺陷对学生口语交际能力的影响36-38一缺乏考核与评价的标准对口语交际能力的影响37二目前使用的教材对口语交际能力的影响37三口语交际练习内容太单一形式过于简单37-38第二节地区差异性对学生口语交际能力的影响38-40一经济落后教学投入不足对口语交际能力的影响38二文化的相对落后与负面作用对口语交际能力的影响38-39三传统教育观念的影响39-40四传统教育模式的影响40第三节应试教育对学生口语交际能力的影响40-45一教师的教学对口语交际能力的影响41-42二学生的学习对口语交际能力的影响42-43三家长学校社会对口语交际能力的影响43-45第三章采取的培养策略45-58第一节细化目标,制定考核与评价标准,编制教材45-54一细化口语交际能力的练习目标45-48二完善口语交际能力的考核与评估机制48-52三编制系统的口语练习教材52-54第二节采用灵活多样的教学方式教学方法54-58一以语文课堂教学为主阵地，积极运用灵活多样的口语交际教学形式和教学手段55-56二听说教学归纳于一体，作为口语交际教学，应把听和说合二为一，听与说同步进行56-57三设置情境为口语交际教学营造独特的氛围57-58结语58-62一研究的收获58-59二存在的问题59-60三反思60-62附录62-66主要参考文献目录66-68后记68