课堂教学中培养初中生数学问题提出能力论述和实践

21世纪教育的特征是创新教育。创新的第一要求就是:善于思考,提出别人没有想到的问题。可是,在我们的教育教学中经常提到要培养学生“分析问题和解决问题的能力”,而忽视了“问题提出能力”的培养。新一轮的数学课程标准也提出了培养“数学问题提出能力”的要求:在培养学生解决问题的能力时,应丰富数学知识的现实背景,是学生结合具体情景发现并提出数学问题。本文从“数学问题”出发,讨论了“数学问题提出能力”的含义,在数学课堂教学中培养学生问题的教育学、心理学基础,指出了影响学生提不出问题的原因,重点研究了在数学课堂教学中培养学生问题提出能力的意义、原则以及在课堂教学培养学生中培养学生“问题提出能力”的若干途径。最后由两个案例结束了本文。在本文地第一章中,对于数学的问题提出能力作了界定。“数学问题提出能力”的含义我从两方面来解释:一是运用所学的数学知识、数学思想方法对所碰到的数学问题提出自己不同的见解、质疑所碰到问题的能力;二是运用所学的数学知识解决在日常的生活中所碰到的实际问题,在实际问题中合情公道的提炼数学模型、解决实际问题的能力。在第二章中,鉴于任何能力的培养必须有其相应的理论依据。“数学问题提出能力”的提出也有着丰富的教育学心理学、教育心理学和数学教育心理学的基础,特别地,我从数学发展的历史角度论述了在数学课堂教学中培养学生问题“问题提出能力”的重要性。在此基础上,结合数学教学实际和学生的认知特点,在第三章中,我提出了在数学课堂教学中培养学生问题提出能力应遵循的若干原则:差异性教学原则、循序渐进教学原则、层次性教学原则、情景性教学原则。根据初中学生留意力集中时间较短的特点,我着重论述了的情景性教学原则。最后,在以上理论的指导下,第四掌握提出了在教学数学课堂教学中,培养学生问题提出能力的四个教学建议。1、构件和谐师生关系;这里的和谐是指师生在课堂上和谐愉快的完成教学任务。2、指导学生建构良好的知识结构;这是培养学生问题提出能力的基点。由于只有【关键词】：数学问题数学问题提出能力
【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-10第一章课题的提出及意义10-15一数学问题及数学问题提出能力的涵义10二“数学问题提出能力”的课题提出及其意义10-15第二章培养“数学问题提出”的理论依据15-22一教育心理学基础15-17二现代建构主义理论有关的学习的论述17-18三数学教育理论18-20四数学教学论20-21五数学发展的历史观21-22第三章培养初中学生数学问题提出能力的教学原则22-28一差异性教学原则23-24二循序渐进教学原则24-25三层次性教学原则25-26四情景性教学原则26-28第四章培养初中学生数学问题提出能力的教学建议28-45一构建和谐的师生关系28-31二帮助学生建构良好的知识结构31-33三精心设计问题和提问33-40四培养学生的质疑精神和反思习惯40-45第五章培养初中学生数学问题提出能力的课堂教学案例45-51案例1邻补角、对顶角的教学案例45-47案例2三角形内角和的教学案例47-51参考文献51-53发表论文53-54致谢54