初中数学“互动探究”教学方式及教学对策探讨

当前,正在进行全面的基础教育改革。对于数学课程来说,改革的一个重要目标是改变传统的单一接受式数学学习方式,形成一种能充分发挥学生学习积极性和主动性,并进一步达到培养创新意识和创新精神的新的数学学习方式。本文在相关理论和教学实验的基础上,提出了“互动探究”的教学模式以及与该教学模式相关联的教学策略:设置问题,创设情景;探索讨论,形成猜想;合情推理,逻辑论证;自我评价,深化提高;求异创新,循环上升。同时通过教学案例论述了策略的可操纵性。实验表明:“互动探究”教学模式有利于激发学生学习的兴趣,树立学习的自信心,培养学生的主体意识;有利于学生形成独立的人格和克服困难、勇于探索的品质;有利于培养学生的群体意识和合作精神;有利于培养学生的竞争意识;有利于培养学生的探索精神和创新意识,培养学生正确的理性精神和科学态度。【关键词】：初中数学教学互动探究教学策略教学模式
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-51、初中数学“互动探究”教学模式研究的理论背景5-81．1各国有关探究教学的研究情况5-71．2我国有关探究教学问题的研究现状与思考7-82、“互动探究”教学模式的理论研究8-142．1探究教学的思想渊源8-92．2有关“互动探究”教学模式的理论基础9-112．3“互动探究”教学模式的含义11-122．4构建“互动探究”教学模式的条件122．5“互动探究”教学模式的特征12-143、“互动探究”教学模式的实验研究方案144、“互动探究”教学模式的教学策略14-364．1设置问题，创设情景14-194．2探索讨论，形成猜想19-224．3合情推理，逻辑论证22-294．4自我评价，深化提高29-324．5求异创新，循环上升32-365、师生“互动探究”教学模式的成效评价36-376、结语37-39引用文献39-40主要参考文献40-42后记42