中学数学课堂中数学交流

随着数学教育改革的不断发展和深入，人们越来越清楚地熟悉到实施素质教育，提高教学质量的关键是教师，中心问题是如何切实、有效地改进学生的学习。数学学习的过程是以学生为主体的探索与交流的过程，通过交流，主体从感知到熟悉，从熟悉到理解，从理解到应用，从应用到反思，每个环节都有充分的时间和空间得以顺利完成，从而使新旧知识的同化和顺应过程稳定而有序，为新的认知建构的建立提供一个根本的保证。学生在探索的过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。在数学交流的过程中，学生既能澄清自己的思维，也能暴露自己认知上的问题给教师一个反馈；学生既能成为独立的学习者，又可以成为他人的伙伴与协作者。学生在与他人交流共同探索的过程中，培养思维能力、形成思考习惯、养成应用意识，学会合作。所以说，数学交流既是数学学习的要求，也是数学教学的要求；既是通过交流来学习数学，也是为了将来能用数学进行交流：在生活中从数学的角度、利用数学的思维、应用数学的思想深刻的熟悉问题的本质，用简明、正确的数学语言进行交流。本文在研究国内外关于数学交流文献的基础上，阐述了数学交流的基本含义，探讨了数学交流的内容、价值以及评价。接着指出数学语言是进行数学交流的重要工具，在课堂重要进行高效的数学交流就必须重视数学语言教学，加大数学语言教学的力度。然后教师要在课堂上创造良好的交流环境，进行有效的交流，从而能够而实现数学交流的教学价值，将提高数学教学质量落到实处。【关键词】：数学交流数学语言交流环境教学质量
【论文提纲】：第一章数学交流概述6-14第一节数学交流的含义6-7第二节课堂中数学交流的内容7-11第三节数学交流的价值11-12第四节课堂中数学交流的评价12第五节目前存在的问题分析12-14第二章课堂教学要促进学生学会数学交流的语言14-20第一节重视数学语言的教学14-18第二节加强数学语言的互译练习18-19第三节进行“用数学说”的练习19-20第三章课堂教学中通过数学交流提高教学质量20-30第一节数学交流的环境20-24第二节实现数学交流在教学中的价值24-30结束语30-31注释31-33参考文献33-36致谢36