高职数学反思性教学探讨与实践探 讨

更新时间:2024-03-13 点赞:5648 浏览:18117 作者:用户投稿原创标记本站原创

反思性教学自二十世纪九十年代传入我国以来,蓬勃发展。由于反思性教学有助于教学实践的发展和教学理论的提升,所以逐渐成为教育改革的一个亮点。高职教育作为培养高技能应用型人才的主阵地,更应重视培养学生的反思意识,提高学生独立获取知识和解决实际问题的能力,以适应未来社会布满|英语教学论文|挑战性和多变性的要求。1、本文从高职教育的发展背景、高职教育的培养目标以及数学在高职教育中的地位等几个方面论述了在高等数学的教学中进行反思性教学的必要性。笔者通过查阅国内外关于反思性教学理论及其应用研究的文献,考查了反思性教学的发展和研究状况。在充分学习反思性教学理论和相关专业理论知识的基础上,结合高职教育的特点,对高职数学反思性教学进行了界定,进一步指出了高职数学反思性教学的特征。2、通过对反思性教学的理论基础的研究,形成对反思性教学本质的正确熟悉。杜威的反省思维理论论述了反省思维与教学的关系;元认知理论深化并拓展了反思的观念;批判理论夸大|教学论文网|了反省与批判对于获得知识的重要性;行动研究理论不仅奠定了反思性教学的基础,而且为反思性教学的实施提供了操纵框架。反思性教学的本质在于通过反思,发现问题、解决问题,以提高教学效果。3、通过对教学主体要素的分析,探讨了高职数学反思性教学系统中的学生、教师及师生关系的特点。在高职数学反思性教学系统中,学生不再是知识的被动接受者,而是教学活动的主动介入者,与同伴和老师共同学习的合作者,更是一个反思实践者;教师不再是知识的权威,而是一个学生学习活动的促进者,更是一个不断更新自己的教育理念、不断采取多种方法提高自己的反思意识的反思者;师生之间是一种同等对话的新型反思关系,教师是同等者中的首席。4、通过对教学工具的分析,论述了教学主体对教学工具的反思与择用。在高等数学的教学实践中,教师不是盲目地照搬他人的研究成果,而是经过审慎地反思,通过反思性实践,将外显的理论内化为自己的信念,不断丰富和提高自己的理论素养;通过对实践工具的反思,探讨在高职数学反思性教学中比较有效的教学策略和教学方法,不断改进自己的教学手段,提高教学效果。5、在把握反思性教学理论的基础上,结合高职教育的培养目标、高职学生的特点和学科教学内容的特点,总结了反思性教学设计的流程为“确定反思性教学目标——确定达成目标的实践工具——反思性教学评价”。同时,论述了高职数学反思性教学实施的完整过程,为高职数学反思性教学的实施提供了具体的操纵模式。6、通过高职数学反思性教学的调查与实验,我们以为|教育论文网|反思性教学有助于培养学生反思意识。我们根据反思性教学理论设计了调查问卷,通过调查,了解了高职学生的反思意识水平。在此基础上,进行了为期一年的反思性教学的实验。实验结果表明,在高等数学的教学中开展反思性教学可以促进学生反思意识水平和解决问题能力的提高。最后对高职数学反思性教学进行了反思,发现还存在一些问题有待我们进行深入细致的研究。【关键词】:反思反思性教学高职教育高等数学教学实践
【论文提纲】:中文摘要5-7英文摘要7-9第一章问题提出9-14第一节问题提出的背景9-11第二节高职数学进行反思性教学的必要性11-14第二章高职数学反思性教学的熟悉14-24第一节反思性教学的相关研究14-16第二节高职数学反思性教学的界定与熟悉16-19第三节高职数学反思性教学的理论基础19-24第三章高职数学反思性教学主体要素分析24-34第一节学生要素分析24-26第二节教师要素分析26-31第三节高职数学反思性教学中的师生关系31-34第四章高职数学反思性教学中教学工具的反思与择用34-44第一节教学理论工具的反思与择用34-36第二节教学实践工具的反思与择用36-44第五章高职数学反思性教学设计与实施44-56第一节高职数学反思性教学设计44-49第二节高职数学反思性教学的实施49-56第六章高职数学反思性教学的实验56-63第一节实验方案56-57第二节高职数学反思性教学实验的实施57-60第三节讨论60-63附录一调查问卷63-65附录二自我提问表65-66参考文献66-69后记69-70攻读学位期间发表的学术论文目录70
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