教师职业,职业职业,生活方式,教师职业幸福感隐形深思

幸福是诱人的，又是沉重的。触及教师职业幸福感的讨论，亦总不禁萌生些许无奈、无力至于无语。正是教师职业幸福感很难，才对其产生错觉。事实上，当下对于教师职业幸福感的理由是有着诸多误解的。尝试做一点浅陋的浅析。

一、关于教师职业幸福感的误区

1、把“工作快乐”等同“职业幸福感”

幸福感是个体主观感受，是、潜能发挥、力量得以增加所的持续快乐体验。其实质是持续性的愉悦。 而快乐更多体现为短暂的兴奋感，暂时性、爆发性、性、消费性是它的特点。与快乐相比，幸福是非消费性的，它会以纯粹作用小学数学教学论文的方式被保存和积累，永远个人生活世界磨灭的作用小学数学教学论文。幸福是决定性的，幸福的人生是毫无作用小学数学教学论文的，是“白过了”的虚度的生命。当然，快乐也很，快乐的人生是过不下去的，是不堪忍受的。，却快乐的而混同“快乐”与“幸福”原本不同的，更理所当然教师工作的“暂时性快乐”与教师职业的“持续性幸福感”是等同的。作用小学数学教学论文上说，“工作快乐”是不完整、不稳固、不建全面的“职业幸福感”，是稍纵即逝的“偶然的幸福”。

2、把“职业声望”等同“职业幸福感”

科普探讨所2006年12月5日发布的第六次公众科学素养调查结果，教师、科学家和医生是声望最高的三种职业。我国公众在期望子女所以事的最好职业选择中，教师最高，达47.5％；医生居位，为46.2％；科学家居位，为40.7％；四到六位依次为企业家、官员和工程师。显然，较高的教师职业声望对社会成员的择业具有导向作用。事实上，教师其较高的职业声望，已经了的或具有影响力的社会地位，是在社会上额外赞赏和尊重力量的。上，教师很可能外部刺激形成内驱以而激发主观幸福感。教师以职业声望中的幸福体验即便不完全内发于教师个体主观，而教师职业幸福感的构成。
不过，教师职业声望是社会成员对教师这一职业的作用小学数学教学论文、价值和声誉等的性综合评价，体现为教师职业的社会声誉，为其他社会成员对教师的敬重。以根本上讲，即使教师较高的职业声望并不来自行政的强行划分和价值定位，认识，与社会性情感相伴随的社会意识，社会自发的评价，教师职业声望的高尚和崇高是社会对教师个体活动结果的外在评价，它也社会承认个体功绩的外在。而幸福感应是教师个体主观感受的内部体验，与人的内在情感体验相联系，才具有坚实的和永恒的动力。所以，职业声望并教师职业幸福感的持续来源。也说，职业声望较高只能表示教师职业比较“幸运”，了更多正面和的社会评价，而非其成员必定教育论文幸福的源泉。

3、把“利益”等同“职业幸福感”

“利益来人对存活现实的，说来人对生命要活下去的并且活得更好的：利益由来引导，驱动着利益的消涨，而利益的消涨扬起了权力的风帆。”否认，利益，生活继续。“无米之炊”的精神在上只能是幸福感的虚假来源。，利益的作用小学数学教学论文之所以，决不它以自身为终极目的，而它自成工具地其他价值。利益具有工具性，意味着惟有当它对别的事情发生作用小学数学教学论文时，才被赋予作用小学数学教学论文。和权力等利益的作用小学数学教学论文，它们在生活中应被用来服务于其他价值性事件。利益以来沦为、永远只能是手段，永远是生活作用小学数学教学论文的中转方式和通道。
而幸福才是生活的目的。人的行动为了幸福。很难想象“幸福还要为了”。作用小学数学教学论文上，幸福是无穷追问的终点。拥有和创造性的人是幸福的。相反，利益讲求短利、计较代价、单向接受，这些特质与幸福的特点和根本立场背道而驰。所以，“利益”是产生幸福感的必要条件，但也“幸福的条件”，而幸福本身。

二、教师职业幸福感的：认定教师职业是生活方式

1、教师职业幸福感的失缺：认定教师职业是谋生手段

以“谋生手段”教师职业观，意味着教师选择这一职业仅是其纯粹生计工具，而对于教师职业的价值认同、所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑是残缺的。，核心自我可能性的作用小学数学教学论文、技能和乐趣三个来源便失缺，进而教师职业幸福感的来源以根本上虚无缥缈的空中楼阁。来说，“谋生手段”教师职业观的弊端：
，强化了“照亮别人必以毁灭为”的教师蜡烛观。把教师充满创造性的教学解释为单向的知识输出。既然“毁灭”支付成本“照亮别人”，何不把交换谋生手段?何苦以“伟大的牺牲”自诩?，“假如把牺牲性的看成是只对别人有作用小学数学教学论文而对毫无作用小学数学教学论文的，这恰恰意味着只不过是一件工具而着人的价值的人，人自身是无价值的，那么他所牺牲也就无道德价值的贡献。”，职业幸福感的无源之水。
，导致了教师“教书匠”的凝固化。“匠人”常常依赖的熟练技能生活，其劳动可表示为固定的操作程序，只要按部就班就能生产出合格产品。，“教书匠”也故而被理解为依靠教书这门技艺以酬劳小学语文教学论文生活的教师。既然教书“谋生手段”换取酬劳小学语文教学论文，“教书匠”通常便会受制于经验主义，造成教育观念和教学思想的保守、教学的单

一、缺乏新意，以而钝化探讨意识和创造精神，引发职业倦怠，幸福感的进程便被阻断。

2、教师职业幸福感的：认定教师职业是生活方式

无视和否定职业的经济功能，实事求是的态度；，职业惟有经济功能，又的确也实事求是的态度。尤其是教师职业，它的自身特性已经决定了“谋生手段”绝其职业作用小学数学教学论文的全部。当然，否认，存活与生计是教师职业的首要功能。而内含于“生活方式”之“谋生手段”其实教师职业幸福感的组成和片段，绝非全部。
其一、教师应有以职业中快乐、充实人生、自我、感受自由的。一旦教师以职业中体验到了自由，他与职业之间就建立起活泼而的联系，他就会感受到生活的完满和作用小学数学教学论文的充盈。“当心灵忠实地拥护精神生活的事业，反对异己的或至少不满意的世俗的造作时，人的禀赋才能变成不被动的态度或单纯的劳动准备，完整的行动，实际上，无论何种行动的灵魂。”“生活方式”的教师职业，将是为了物质的拥有、职位的提升他人的尊敬等外在奖励，而已升华为教师尊重和追逐内心的召唤、动机和兴趣、宣泄内心深处涌动着的而事业。事实上，教师职业幸福感得以持续的秘密正教师自觉激发出对于职业生活中人和事的不断创造，以此吸引和诱惑的生命平静之域。职业倦怠的克服和幸福感的重新激活，依靠职业生活方式的持续“经营性”革新。
其二，教师培养人的职业活动，指向人的精神世界，是人类社会具有极强挑战性和创造性的最复杂工作。教师的劳动是人的精神世界，职业实践方式以间交往为主，加之交往双方都具有能动性、性和个体差别性，所以教师的职业实践是永远生成性和暂时性情境。教师职业以“回归性”、“不确定性”和“无边界性”为特性。，教师职业情境中充满着复杂性、混沌性、偶然性和预见性，职业规范较为模糊、明晰。既可被看成科学又可被艺术的职业方式，决定了教师职业实践的个体性和多元性，也使教师职业实践必定教育论文融通于教师的生活之中，其生活方式。

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其三，教师职业是精神享受大于物质回报的职业。教师的酬劳小学语文教学论文形式实际上物质回报途径，师生间在课业传授和道德人生上的精神交流和情感融通、学生的道德成长和学业进步进而对社会做出贡献等，教师职业生命作用小学数学教学论文的确证。教师职业幸福感是教师艰辛的创造性劳动，把学生培养成才，因和理想的而在心理上和精神上感受到的职业乐趣和人生欢愉，其他任何职业所享受到的幸福。教师也认识到这一精神性质，才能包围的人生诗意。有必要澄清，事实上，精神享受与物质回报同样是财富象征，二者都为人所需，财富类型不同，而无价值高低之分。那种精神享受高于物质回报的判断其实是误解，那种物质贫困理应放弃精神享受的态度更是对财富观的误读。生活财富的谋生手段的物质回报，更还职业幸福的精神享受，也这样的生活才可称其为有作用小学数学教学论文的美好生活。，精神享受大于物质回报的教师职业，其作用小学数学教学论文和价值的呈现和幸福感的更应和贯穿于习以为常的教师职业生活方式之中，教师将很难拥有职业幸福感的弥散体验。
其四，“关于幸福的理由实际上是关于生活方式的理由，即探讨的是，样的生活方式是有作用小学数学教学论文的。显然，有作用小学数学教学论文的生活必定幸福感。”教师职业幸福感的来源，是他所的职业生活方式。生活方式是教师所向往和喜爱并愿意为之发挥创造力的生活方式，幸福感便会在这一中自我体认和外界刺激的合力形成。以事职业非所自愿，仅把它看作达成其他目的的“苦役式”手段，而只在职业活动之外才备感轻松、自由和幸福，那么职业活动必定教育论文无助个体经验积累，充满被动性和盲目性，以至职业活动反而在表面上“积极”应对、实质上消极逃避的。，惟有对职业性质和价值达至正确认识，才能以心理上接受它以而体验到幸福。以审美态度对待职业，职业本身便已目的，而达成其他目的的手段。基于此，职业与生活浑然一体，享受性而非枷锁式的生活方式，亦是生命体验的组成。也说，倘若教师想要职业幸福感，就应是在职业活动中不被组织机构强加的所累，而能为赢得更大自由，在这一中自主增添个人创造性，将而单调的职业活动展现并个性的创作，把职业当作开拓自我的经验尝试，而是工作和任务的应对和完成。极而言之，诚如有学者的那样，幸福教育的教师，教育牺牲享受，创造，谋生手段生活本身。
总之，教师职业幸福感是内化于教师生活方式之。缺失了生活方式职业幸福感的实体贯穿，幸福感便失去了依托载体，当下社会人才结构不尽、高校进展加速、就业压力逐渐增强等客观因素，“谋生手段”教师职业观在上被宽容地赋予了性。强求、更保证全体教师都能职业幸福体验。“生活方式”教师职业观，还只能是追求和理想。这就决定了教师职业倦怠和幸福感失缺具有必定教育论文性，教师职业幸福感的达成亦只能是有限。事实上，幸福感的总是有限的。，教师却应有责任感和义务感以事教师职业并深信中幸福。“虽至，心向往之”的不必苛求的平和努力，是通往教师职业幸福之路的必要心态。幸福只接近，能完全达到，但追求它却能使人生更美好。

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