幼儿,游戏,教师如何指导幼儿进行角色游戏

【摘要】角色游戏是幼儿以模仿和想象，扮演角色，创造性地现实生活的游戏。教师对幼儿角色游戏的指导，是对主题内容指导。幼儿角色游戏的主题内容是幼儿所处的实际生活的，是幼儿感知生活游戏内容的来源。不同生活环境的幼儿会产生不同的内容。，幼儿角色游戏的主题内容是幼儿生活经验的再现，幼儿在游戏活动中既了的梦想，又培养了热爱生活，爱护同伴、积极参加游戏活动的兴趣和习惯。
【词】角色游戏；年龄差别；主题内容；创造性

一、主题活动要内容的性

每个幼儿所处的环境、生活经验不同，所以幼儿角色游戏也多种多样，多彩。常见的生活主题有：“娃娃家”、“幼儿园”、“开汽车”等，这类游戏由幼儿平日经常遭遇到的经验所形成的。

二、主题内容要幼儿的创造性

游戏主题内容持续时间长短和幼儿兴趣联系密切。游戏时间持续最长的主题内容是幼儿最感兴趣的，幼儿的兴趣会身心进展而发生变化，和小年龄幼儿相比，年龄的幼儿不在日常生活的主题，更多地选择社会联系主题游戏，像“足球赛”这样的主题更吸引大班幼儿。教师轻易地和否定，而应当创造条件让幼儿尽情表达出他的构思和想法；当固执的孩子坚持要玩某种不太适合的游戏时，教师也不妨让他尝试。在主题内容的指导策略论文范文上，与开展角色游戏的密切，幼儿人类的一分子，具有人所共有的特性。一旦个体的，就会产生自由的。他会努力去寻找由来制约硕士论文事物进展的感觉，会去做平时想做而机会去事情，以达到自由王国的境界。对于幼儿来讲，不为存活而去工作，也正规的学校教育系统中去，拥有大量的时间与精力去追求自由的愿望与需求，幼儿自身不断增加的愿望与能力同这一目前状况是矛盾着、冲突着的。为了缓和、调节矛盾并尽力消除产生的紧张与不安，幼儿迫切到游戏中去，以找到自主制约硕士论文的感觉，达到消除紧张和自我保护的目的。，在角色游戏中，让幼儿的生活经验、兴趣、、深思来开展游戏，教师则在幼儿游戏的操作中观察，幼儿活动时的及时予以调整和启发，常以积极的态度对待幼儿与众不同的创造性举动。

三、主题内容要指导策略论文范文的灵活性

1.谈话讨论

谈话讨论在游戏前或在日常生活中。游戏前的谈话幼儿的回忆，再现生活经验的体现，于组织开展游戏。日常生活谈话就主题讨论，使教师比较幼儿的心理，也主题，引导幼儿在有主题的情况下讨论，积累的知识经验。如：为了娃娃家的游戏内容，教师用废旧纸盒制作了煤气灶，家具等家庭物品，还准备了半成品。并开展了“快乐双休日”、“宝宝的家”、“愉快的节日”等类似的主题谈话活动，充实“娃娃家”的家庭活动内容。

2.引导观察

策略论文范文为了幼儿对生活周围的事物、人际联系的认识和感受。生活经验积累的连续的，幼儿在观察环境变化，观察人物的工作劳动、使得幼儿能以中选择主题，产生体现主题的游戏。活动中教师以主导的身份转变为积极参与幼儿的活动，以的感染幼儿，引导幼儿商量出解决理由的办法。使幼儿在游戏中体验人与人之间的友好交往；同伴之间互相合作的乐趣；成功的愉悦。
3.想象
想象给幼儿身心最大的愉悦，也使得游戏主题内容染上想象、虚拟的色彩。让幼儿在自身生活经验的上，发挥、想象、创造，教师应当想象，激发想象和创造，并创造条件幼儿的愿望，如幼儿“遨游太空”要对主题讲评，幼儿的想象力、创造力。
总之,要转变以往的陈旧观念,尽量避开干预过多,抑制孩子的积极性与性,教师要指导幼儿角色游戏，培养幼儿独立解决理由的能力,以推动幼儿性的发挥。培养幼儿热爱生活，爱护同伴、积极参加游戏活动的兴趣和习惯。使角色游戏在幼儿园开展的有声有色。