活动,学生,如何实现生物课堂教学活动化

生物活动教学是指在生物课堂的教学中，建构既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高体素质全面提高为目的的新型的教学观和教学形式。“活动化教学”具有源远流长的论述和实践。如何生物课堂教学活动化。十多年的教学的亲生感受，归纳为一些和大家探讨：

一、寻找“动点”

以学生的生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接受教育、学习理解的，所以，要日常生活中的经验来学习，使教育与学生的生活密切。生物学本身一门生活科学。在教学中考虑学生的身心进展特点，的生活经验和已有知识设计情趣和作用小学数学教学论文的活动，使有更多的机会以周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。现实生活为生物课堂教学了最的活动内容。只要留心，你就会无处不有的教育环境与教育资源。

二、激发“动点”

俗话说，良好的开端是成功的一半。能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家桌面，猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，于培养学生的革新思维，引发疑问，让学生动，课堂也活。

三、设计“动法”

初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调进展。初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，在初中生物课堂教学中设计几类活动:
游戏类。对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣，在游戏中，学生快乐学习，快乐进展。教学中常拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和“也少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。活动，变为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与，调动每位学生学习积极性，推动初中语文教学论文人人动手、个个动脑，个个动。同学们轻松、愉快地掌握了所学知识。游戏中，学生快乐学习，快乐进展。教学中常拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和“也少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。活动，变为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与，调动每位学生学习积极性，推动初中语文教学论文人人动手、个个动脑，个个动。同学们轻松、愉快地掌握了所学知识。。
制作类。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说，儿童多动手操作会推动初中语文教学论文智力的进展。俗话说：心灵手巧。训练手训练脑，“十指连心”手巧才会推动初中语文教学论文心灵。在课堂上，设计制作活动,如：细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，也挖掘学生的创造潜能。如在学习生态系统时，设计《跟我做生态球》的活动，目的在使学生在制作“生态球”及观察中认识生态系统和生态平衡的含义。实验和观察提高学生学习生态环境知识的兴趣，培养实验能力、观察能力和思维能力，树立环境观念，提高环境意识。，老师展示各样的生态球图片和自制生态球，吸引学生兴趣，再FLASH动画引导学生浅析瓶中生态系统组成成分，讨论、假设、设计案例、制做生态球，观察、，浅析讨论。每个学生都积极参与，学生思维活跃，气氛热烈。学生的参与、体验与感悟，是发挥活动教学的特殊功能与价值的。
探究实验类。如光对鼠妇生活的影响，种子结构和成分的探究，种子萌发的条件探究、探测脉搏与运动联系，探究反应速度……。如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，完全照搬教材，在实验、教学策略教学论文等都实际作了相应转变初中数学教学论文。在课堂上，给予学生极大的自由空间，教师只引导，然后让学生所给设计案例，当时我做了这样的引导：“你们抓住鱼将红墨水滴在口中观察，也尝试在不伤害小鱼生命情况下其他策略教学论文”。每个小组都找到相应策略教学论文观察到红墨水以口入以鳃出现象。策略教学论文一：“让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会，再放回清水。”；策略教学论文二：“将鱼放在桌上蜡盘，蜡盘面积大，水浅”；策略教学论文三：“用手挡住鱼不让游动”；策略教学论文四：“用桌上绑鱼鳍的塑料片拦住鱼”；策略教学论文五：“用手抓住鱼，往鱼口滴墨水”；策略教学论文六：“减少水，使鱼游速减慢”。并且对老师的策略教学论文倡议，滴墨水策略教学论文太粗鲁，伤害小鱼。学生的创造潜能是的。开放性的活动为学生创造力培养自由空间。培养了学生的动手能力，积极观察、深思小学英语教学论文能力、合作精神，也培养了学生珍惜生命的良好品德不盲以，敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。
设计与创作类：开展了生物园设计、宠物条件反射建立设计，新的动物运动方式设计与制作、动物通讯方式探究案例设计、营养食谱设计。
的活动需亲身实践，数据，浅析归纳，等综合，眼、脑、手、全身并用才能完成。动手实践是个核心，了活动的本质特点，离开这一即失去了活动的特点。
总之，课程中生物学科的价值不只在它的中，更它的和进展之中。教学中设计多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去经验，让学生在实践和体验中独立深思小学英语教学论文，提高解决理由的能力。活动化教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，减轻了学生学习负担。