学生,教师,刍议英语课堂教学中“接纳与纠错”

更新时间:2023-12-19 点赞:31997 浏览:145207 作者:用户投稿原创标记本站原创

在日常英语教学中教师会遇到学生犯下的错误,教师在课堂上再三强调的内容,似乎对牛弹琴,学生并不接受,教师免不了指责,为多次反复强调的知识到现在还没掌握?细想一下,错误是学生课堂学习情况最的,教师因材施教要解决的理由。教学的本质学生不断的出错和教师不断的纠错交替上升并逐渐进步的。这就要求教师要接纳学生犯的错误,恰当的给以纠正。面对学生在英语学习中频繁出错的现象,气愤,不要一味的责怪学生,应找出学生英语学习上出错的理由。
在对待纠错理由上,一是有错必纠,一是容忍错误。“有错必纠”会挫伤学生学习的积极性;“容忍错误”并教师对学生的错误熟视无睹,完全地“放任错误”,使其一错再错,在“宽容”的上,巧妙地使学生意识到所犯的错误并自行纠正,达到正确运用语言的目的。

一、端正心态,正确对待学生犯错。

以“少责备多,少埋怨多”的策略论文范文对待犯错误的学生。农村中学学生接触英语时间较短,在语言表达上本身就存有疑虑,这时教师吹毛求疵或横加指责,必定论文会挫伤学生的学习积极性,不利于学生学习兴趣的培养。语言错误是掌握语言的必经阶段,相对于“拒绝”犯错误而保持沉默而言,这已经是朝着学习迈进了。在课堂教学中,有学生尤其是男生因怕错,不愿意发言,这时我就会告诉:大胆说,张了口,出了声,这进步。教师要公正地对待每一位学生的错误,无论学生学习成绩如何,都期待老师公正的评价和积极的,稍有不慎就有可能伤到孩子的自尊心。是那些学困生,受周围同伴的影响,的自尊心已尤为脆弱。教师转变以往只终结性结果的评价,不同层次的学生应给予不同的评价标准,尤其对于学困生,更降低要求。平时要多动脑,用不同的方式来激励这些“”群体。比如:对于某个理由,学困生回答正确时,向学生亮“V”形的手势,并用诚恳的语气说“How clever you are!”;只答对一点点,也就他答对的这一点表扬,如运用“You are very good.I think you can do better next time.”。哪怕他完全答对,也要表扬并他,但这时候的表扬以答案的对与错,而以其他,如他积极举手发言的勇气他发音正确、声音洪亮,还涉及回答理由的表情等。教师要逐步在班里有意识地“学困生”的每亮点,真诚地建立学习纠错的自信心。

二、尊重学生,选择恰当纠错时机。

给学生英语纠错的时机,最忌讳教师当着全体学生的面,抓住学生的错误不放,教师过分积极地纠正学生的错误更挫伤学生学英语的积极性,试想教师不停地纠错,会有反应。现在绝数中学生自尊心都很强,会感到“很丢面子”,抵触情绪由心而生。课上学生完整或正确地回答出教师的理由,教师先请他坐下,再以有同学补充或有不同答案来委婉告知正确答案,这样既了纠错策略论文范文又选择了恰当的时机,效果言而喻了。另外要精心细致,找出犯错的理由。:是语言表达失误而致,模糊而致,知识点掌握不牢而致,还是根本懂,要求理由对待。营造良好的英语学习纠错环境,让学生自觉地无意识地参于到英语纠错中来。实践证明,缺乏的学习纠错环境是学生根除错误的理由。老师就要人为地转变学习的纠错环境,教者的有意识创设环境,让学生无意识参与。如用图示、投影经常展示学生出错的知识点,不断强化并消化易错点。

三、发挥潜能,寻求合适的纠错策略论文范文。

在英语教学中或许尝试以这样的纠错策略论文范文学生形成良好的语言学习习惯,提高综合表达能力。
1.引导法。教师引导学生对话交流,减少学生出错的机率。, T:What day is it today? S:It’s Tuesday. T:What day was it yesterday?交流的中教师就给学生些暗示,在was 和 yesterday 时语音稍重些,自然学生就会准确的回答It was Monday.。
2.法。教师要求学生多次pardon同一理由,以此提示答案的本身有着错误,如T:What did you do last night?S:I watch TV. 教师可用Pardon.一词要求学生答语,S:I watch TV.教师可再用Pardon.一词要求学生再次答语,这时学生就会意识到是在某个出了错误,给出I watched TV.的正确答案。
3.暗示法。 教师肢体语言来暗示学生的错误,脸部表情、手势、面带笑容地耸耸肩膀、皱眉撇嘴等,这样比较含蓄,学生接受,便于学生及时反省。
4.学生自行纠正错误。学生很喜欢当老师,即使改正的错误也能使具有成就感,培养学生的自我纠错意识。教师也教会学生多种自我纠错的策略论文范文。如个别修改、同伴互改或小组修改。教师在必要时善意的和。
纠正学生错误的学生提高的。教师要铭记的是给学生纠错的目的往学生身上浇冷水,打击学生学习的积极性,使学生乐于接受,改正,激发学习兴趣,以而使学生在学习英语的中发挥作用,愉快地享受学习。



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