,河北省新建院校师范类音乐运用型人才培养探讨

：自20世纪90年代末,在短短十几年的时间里,我国的高等教育完成了由精英教育阶段向大众化教育阶段的过渡。期间,师范专科院校于21世纪初先后晋升为本科院校,这些院校音乐专业的进展速度尤为迅速,在校生人数多年来呈逐年递增的走势。但与此,其毕业生的就业率和就业质量却在逐年下降,使社会对音乐专业人才的需求得不到与大批音乐专业毕业生待业之间的矛盾越来越尖锐。这人才的培养与社会对音乐专业人才的需求已经发生了的错位。文章以河北省新建本科院校师范类音乐专业为例,探讨浅析了新建本科院校师范类音乐专业人才培养的目前状况,其培养案例与培养方式已经适应运用型音乐专业人才培养的需求,明确运用型音乐专业人才培养,教育教学革新的前进步伐。文章探讨的目的促使早日成功建设适合运用型音乐专业人才培养的人才培养案例,使之早日培养出适合社会需求的运用型音乐专业人才,以拓宽毕业生的就业渠道、提高的就业率和就业质量,使新建本科院校师范类音乐专业持续、健康的进展。对运用型音乐专业人才的了界定,明确了新建本科院校属于典型的运用型大学,了运用型大学师范类音乐专业培养运用型音乐专业人才的必定论文性。调查法对河北省新建本科院校师范类音乐专业人才培养的目前状况了深入的浅析,结果河北省新建本科院校师范类音乐专业进展到今天了数量和规模上的大众化,并培养方式和培养的大众化,其人才培养与社会对人才的脱节,革新观念的滞后导致了教育教学革新进程的,考核手段、教材建设、专业设置学生的学习观念等还有着着亟待解决的理由,这些理由的有着导致了毕业生的就业率低和就业质量差的结果。比较法证明了新建本科院校师范类音乐专业实行分级授课制和分类授课制较传统的同步授课制具有很强的科学性,弹性教学计划与刚性教学计划的比较完善的弹性教学计划更于学分制和弹性学制的落实,于运用型音乐专业人才的培养。新建本科院校师范类音乐专业培养运用型人才的革新措施是文章的内容,对新建本科院校音乐专业的人才培养了科学定位,所的“多能一专”的人才培养方式解决在校生所有着的的“偏科”现象,对如何落实学分制和弹性学制了独到的见解;教育教学中所有着的理由了实行大学生考级制、分级授课制和分类授课制革新,另外还了课程设置、教育教学方式、考核方式、教学手段和教材建设等多的革新措施。,我国的高等教育在大众化的初级阶段,运用型大学是我国的高等教育大众化阶段后的必定论文产物,社会的进展变化使得对运用型音乐专业人才的能力要求也会不断发生变化,这就要求新建本科院校师范类音乐专业的人才培养方式与培养案例要与时俱进。教育教学的革新是势在必行、刻缓的工作,培养出综合素质高、实践能力强、论述与技能并重的运用型音乐专业人才是新建本科院校师范类音乐专业始终追求的。词：新建本科院校运用型音乐专业人才革新措施
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