学生,教师,新课程革新下高中英语教师转变

:立足教育课程革新初中英语教学论文，探讨在新课程背景下，高中英语教师如何转变教学观念、教学策略教学论文、课程，与学生进展，成功课程革新初中英语教学论文。
词：课程革新初中英语教学论文；高中英语；教师；

自2010年秋季起，新课程革新初中英语教学论文在我市如火如荼地展开，我校英语教学也应形势之需，在教材使用 “重大版”的《普通高中英语课程标准实验教科书（英语）（必修）》（简称“重大版”《高中英语》）的，以教学观念、教学策略教学论文、课程诸变革，引导学生英语能力的全面进展。英语课程是专家和教师多年的探讨和实验的成果，但课程设计出来，付诸实践，才能达到预期的课程。在众多的课程者中，教师发挥着的作用，任何课程设计教师的教学得以的。所以课程革新初中英语教学论文下的每一位高中英语教师都认真深思小学英语教学论文如何课程计划、教科书、学生实际的要求对个人习惯、方式、课程、学习时间、空间、课程安排等组织。现英语学科的特点，谈谈教师在教学课程革新初中英语教学论文下作出的转变和教法倡议。

一、转变教育观念，激活革新教育

长期以来，高中英语教育避开地围绕高考这根指挥棒，为考出好成绩就必定教育论文英语教学中显著的功利色彩，而忽略了它的人文目的。
《教育课程革新初中英语教学论文纲要》（简称《纲要》）明确“新课程的培养应的要求，要使学生具有初步的革新精神、实践能力、科学和人文素养环境意识。”以这里，新一轮教育课程革新初中英语教学论文以人为本，进展学生的自主学习的能力和合作精神。

二、学法指导，培养学生自学能力

在过去，总是不放心学生，对知识讲了又讲，唯恐学生不知道，花了不少力;但学生学习态度消极，教学效果也不好。教师要转变初中数学教学论文过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，让学生树立自信，养成良好的学习习惯，形成的学习对策。教师要培养学生地、独立地新事物，解决新理由，打开新视界的革新性思维能力。
《纲要》明确，“要处理好传授知识与培养能力的联系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。”在整个课堂教学中，教师仅是知识的传授者，还应学生学习的推动初中语文教学论文者、指导者、组织者、者、参与者和合作者。教师的本质引导，教是为了不教。在英语课堂教学中，教师要引导学生探究与革新，要引导学生理由，学会教材和工具书解决理由。，“重大版”《高中英语》在册单元就引入了词缀的用法，并在每个单元的单词表中对生词的延伸。如词汇的派生，固定的搭配，有助于学生学习词汇策略教学论文的培养。这样，学生才会由“学会”过渡到“会学”。而在学习语法的中，“满堂灌”已经适应新课程的教学思想。“重大版”《高中英语》了“studying the rule, finding the rule, applying the rule”(探讨规律，规律，运用规律)“三段式”的语法学习策略教学论文，于学生转变初中数学教学论文学习观念，成功的英语学习者。教师要做到的好教材，听、说、读、写等活动，激活学生已有的知识和经验，激发积极参与、勇于实践的求索精神。
除此之外，在学习策略教学论文上，教师引导学生的课前预习也很，预习是指导和学生养成良好的学习习惯和培养自学能力的手段。但预习的内容和策略教学论文要在教师的指导下，教师要认真督察学生对预习的完成情况，决放任自流。

三、处理好学习与运用的联系

情况下，学生一辛苦地学习英语，另一又总学了英语只能用作考试升学，现实作用小学数学教学论文不大。但网络、多媒体等技术的进展和跨文化交流的频繁，教师在英语中也要多创设语言运用的环境，给学生较多的运用机会，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，使学生能把所把所学的知识运用。我常常有益的英文对白电影让学生观看；并引导学生欣赏英语歌，偶尔请学生在讲台上高歌一曲。每周由一组同学负责办英语小报，名人名言喜欢的歌曲。这些活动让学生们领悟到学英语并不做几道选择题，它使生活多彩。

四、推动初中语文教学论文学生的合作学习

《高中英语课程》七级情感：“英语课程使学生在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享学习资源。”新课程革新初中英语教学论文要求教师“创设合作学习的活动，促使学生互相学习，互相，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。”
学生合作学习的几条倡议：

1.合作教学在英语听写教学运用。

学生在学习英语单词、短语和句子时做大量的听写训练。在听写时由教师读，学生写，我亲自评改，合作小组之间竞赛，的学生，三天之内，所在组扣分。的学生在小组成员的下进步，听写。策略教学论文对懒惰的学生。

2.合作学习在英语口语教学运用。

口语学习不同于书面学习，更依赖集体。口语活动朗读对话、讨论理由、游戏、戏剧表演等形式。

3.合作学习在英语阅读教学运用。

阅读仅是摄取内容，还理解。学生在讨论中表达的见解，他人的观念。

4.合作学习在英语写作教学运用。

英语课堂写作教学中，教师先写作要求，然后小组讨论有关话题，交流、挖掘主题内容、查阅生词、词组，补充有关信息，然后学生独立写作，在中有困难可求助于组员和老师，但不得抄袭他人成果。在完成写作后，每个组员依次批改同组其他成员的作文，并用红笔划出精彩的句、段。合作写作让学生多看、多改，以增强语言输入，提高使用语言的准确性。

5.合作学习对学生复习习惯的培养

教师每天都要求一组的同学把老师当天授课的内容总结出来，天检查其他组的同学。回答错了，出题组得分。出题组的同学也参加检测，回答错误，本组得分归零。这样，为了小组的荣誉，学生的复习习惯也渐渐养成。
合作学习仅可用于小组之间的合作，合作扩大到全班、全年级、全校和家长的合作，与社会组织的合作。
新课程革新初中英语教学论文倡导合作学习活动，且产生了的教学效果。但太多的合作学习抑制个体的成长。所以教师也要合作学习与个人学习的协调平衡。
总之，在新课程革新初中英语教学论文中，新教材的者，教师转变教材观、教学观，学生、认识学生，培养学生合作、自主、革新的精神，并自身不断学习，与学生进展。
文献
1．教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）2001
2．教育部 普通高中英语课程标准（实验稿）
3．陈磊 合作学习在中学英语教学运用
4．董金标 新课标下中学英语和谐教与学.中学生英语 (高中).2011.9