互动,案例教学法与师生互动规律对就业指导课程启迪

更新时间:2023-12-23 点赞:5429 浏览:13152 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】案例教学法与师生互动规律对传统的就业指导课程深刻启迪,以翔实的案例和生动活泼的师生互动活动吸引学生积极参与课堂,转变初中数学教学论文传统就业指导课程教师灌输式教学、学生被动接受知识的枯燥教学的局面。运用案例教学,掌握师生互动规律,对提高就业指导课程的性、实践性和提升学生的能力和综合素质,达到就业指导课程设置的目的,具有作用小学数学教学论文。
【词】案例教学 师生互动规律 就业指导课程
著名教育家杜威曾说过:最好的教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者联系的必要性,使学生养成态度,习惯于寻找这两的接触点和联系。案例教学案例事实了教学内容与实际经验之间联系的桥梁,师生互动教学相长,并有助于学生学习掌握论述,适合于对运用型论述课程的教学。

一、案例教学法与师生互动规律的和内涵

案例教学法也称实例教学法或个案教学法,教师选取有代表性的案例,在课堂上组织引导学生浅析案例,理由与学生讨论,教师总结,并将案例提升为抽象的论述。
案例教学法让学生中心,引导学生运用所掌握的知识和原理,浅析客观事件或特定人物等和启发式讨论。教师与学生互动,启发和诱导,让学生达到理解论述,掌握知识,提高深入深思小学英语教学论文理由、解决理由的能力,还于提升学生的团体协作能力、沟通等可迁移能力和综合素质。
“师生互动是指在师生间发生的交互作用和影响。”师生互动规律指教师在教学中调动学生的学习积极性,在整个教学中,教师和学生既是教学的,教学的客体。师生的角色是二重的,在互动中完成教学任务,学习知识,提高教学。师生互动的课堂教学是教师和学生动态转换的。

二、案例教学法与师生互动规律在就业指导课程上的特点和优势

教师在高校就业指导论述课程中,案例教学,运用师生互动规律,为了调动学生的学习积极性,使学生学习的主人,课堂上的和实践者,而非旁观者。教师引导学生地去学习和参与到课堂中。让学生完成讨论、提问等一系列教学活动,完善教师的教学,提高教学活动的效果。
1.生动性。论述是枯燥的,实践是生动的。教师用生动的实例论述,和学生之间展开积极良性的互动,让原本枯燥的课堂充满生机。
2.参与性。案例教学和师生互动规律能把学生的学习积极性调动,将学生学习的主角,彰显学生功能,最大限度地增进学生的参与性。,教师深入探讨学生的知识结构,钻研和组织教学内容,及时正确评价与反馈学生参与讨论发言的学习结果。
3.互动性。师生案例教学和互动活动把握教学内容的实践性、教学策略教学论文的灵活性,达到互补和教学相长的目的。

三、案例教学和师生互动规律在就业指导课程上的实践

就业指导课程中,预设的课程内容职业生涯规划、职业选择、就业形势与政策、求职策略教学论文与技艺、简历制作、面试要点、职场礼仪等。在就业指导课程上,教师案例教学法和师生互动规律考虑内容:

1.学生的需求,选择有价值的代表性案例

教师要教学其学习需求。教师在备课时须考虑,学生,教师给学生讲,教师最擅长哪些内容,再加上学生能给教师辅助哪些内容。教师在次上课时要有噱头,并且在选举案例时要考虑内容有代表性,某种价值观,某些价值。教师选择的案例须学生的,贴近学生的需求性和兴趣点。

2.采取组织形式

教师上课人数将其分组,一般以5~10人小组为宜。上课学生人数比较多,组员人数增加。教师管理好小组长,用小组的方式PK竞争,考虑点名。备课单元制约小学语文教学论文在15~20分钟模块,模块衔接要有逻辑性。

3.基于视频案例和文字案例的演示及研讨

教师带领学生观看视频和阅读特定的案例文字稿,启发学生深思小学英语教学论文,影片中出现的情况或案例文字稿情形,在学生自主深思小学英语教学论文和小组讨论交流后,引导学生自由表达意见。积累素材时要素材的质量、精炼性、代表性。
教师在引导学生发表意见和研讨时,让小组案例理由、浅析理由、解决理由,由小组讨论后,推举代表上台发言陈述小组,由教师总结发言,点出授课。

4.基于案例的角色扮演活动

教师精心挑选的案例,将职场体现编成小剧本发给小组学生,由小组成员角色分配、排演,在课堂上将职场体现以舞台剧形式呈现出来。学生在轻松的上课氛围中,深刻体验和直观感受。

5.基于案例的课堂互动实践

教师备课时,要考虑在课堂上与学生的互动,组织基于案例的课堂实践。,在简历制作的,在简历制作内容中,教师列举成功简历范例和失败简历范例,将学生分成若干小组,将具有代表性的简历发给小组一份,并布置小组代表性的简历倡议和,小组代表对发放的简历点评与浅析,并分享其满意的简历。

6.外界力量和运用新媒体技术展开互动交流

就业指导课程论述来实践,并运用于实践,教师揣摩论述的说服力和可信度,并让学生掌握这些论述。教师运用新媒体技术,比如微博、、飞信等与学生课上课下交流。

三、实践案例教学和师生互动规律对就业指导课程的作用小学数学教学论文

教师掌握师生互动规律,运用案例教学法,将就业指导课程传统教学方式的“灌输的教”变成“互动的教”,将“被动的学”变成“的学”,以而让学生在静止的论述知识之外,动态的启发和实践经验。教师运用案例教学与学生展开互动,给学生深思小学英语教学论文和实践的空间,在多角度、深层次的互动式浅析中学生提高逻辑推理和整体思维能力,使学生思维能力全面提升。

四、教师运用案例教学与师生互动规律需的

1.认真备课,素材紧密联系实践。教师在选择素材的,把握素材的质量和数量,让案例的情境与现实契合。
2.引导、提高效率。案例教学信息量大。时间的可控性弱,教师在教学中,教师要教学进度,把握所采取的案例的时间安排。
3.总结反思,论述联系实践。教育家杜威“让反思习惯”、“反思教学有必要”,教师要经常反思课题案例教学和师生互动中出现的理由及特点,并反思课堂教学紧密联系实际。
4.以培养正确价值观、人生观,提升综合能力和素质为核心和要义。就业指导课程传授运用性论述,但其最核心的是引导和教授学生如何做人做事。教师要学生就业价值观的形成,在实践案例教学和师生互动中对学生深思小学英语教学论文浅析、沟通协作、表达能力等能力的培养。
文献:
李连英,周之南,案例讨论式教学法与眼科教学革新初中英语教学论文[J].大连大学学报,2000,21(5):87-88.
叶子,庞丽娟,师生互动的本质与特点[J].教育探讨,2001(4):32.
[3]吴长曼,案例教学法在大学生就业指导课程运用[J]思想教育探讨,2009,12(175):214—215.


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