口算,重视口算在小学数学教学中地位

更新时间:2023-12-19 点赞:28753 浏览:131638 作者:用户投稿原创标记本站原创

老生常谈的话题,是由我在年初观察到的两个案例而的,它又一次激起我对小学生口算能力的与深思小学英语教学论文。
案例一:一次在公交车站路口等车的时候,听到小喇叭不停地叫卖着“香蕉,五元钱三斤”,回头只见有两个小学生在旁边小摊上卖香蕉,我便走上前问:“小朋友,我要买一斤香蕉,多少钱?”这两个小孩对视一笑,互相推让着:“你算,你算”,我让两人都算,沉思了一会儿,都说算不出来。我问你们上几年级,说:“四年级”。
案例二:在参加某市直小学“十佳教师”评选活动中,观摩了三位参赛教师的《折扣》(六年级上册)教学,三个班的学生使用同一导学案。均在要求学生计算随身听原价160元,打九折出售,现价多少元时,三个班学生口算出是144元,而学生用笔算求出,时间相差不止十几秒。
众所周知,计算教学在小学数学教学中占有十分的地位,口算是非常的运算策略教学论文,是笔算、估算和简算的,学生计算能力的组成。小学生的口算能力着学生的思维品质,它影响学生解决日常生活理由,更会影响学习和进展。,新课程标准把口算与估算九项加强内容,并明确了两个学段口算要求。如在学段要求学生掌握一位数乘、除多位数的口算。反思两个案例,案例一中两个四年级的学生,还学过小数除法,准确结果,但也运用转化思想、口算与估算策略教学论文求得大致结果。案例二中学生计算的理由实质上是一位数乘三位数的理由,六年级学生会用口算求出结果,而以课堂上看,大学生口算意识,老师也提示,导致绝数学生笔算求得结果。这样既影响了学生口算能力的培养,也降低了教学效率。案例一是个案,那么案例二共性理由就值得在课堂教学上深思。我个人:小学数学教师,要认识培养学生口算能力的作用小学数学教学论文,口算在小学数学教学地位。在课堂教学时,应的教学内容,不断强化学生口算意识,指导学生掌握口算策略教学论文,努力提高学生的口算能力。

一、不断强化学生口算意识

意识支配。也说,人的是在人的思想意识指导下产生的,树立正确的思想意识才能保证其正确的。显然,运用口算解决理由,提高学生的口算能力,同样是先要不断强化学生自觉运用口算的意识。以案例中,学生在不断学习的中,口算能力也在逐渐进展,数学生在解决理由时,缺少口算意识,地运用口算。,只要学习内容中有计算的理由,教学设计就要明确树立培养学生口算能力的思想,为学生创造口算机会,提醒学生先尝试口算,当口算困难时再用笔算。以而不断强化学生口算意识,逐渐使学生养成运用口算解决理由的习惯。

二、指导学生掌握口算策略教学论文

要提高学生的口算能力,还让学生掌握的口算策略教学论文。这就要求教师在学生感悟总结算法的上,适时指导学生掌握口算策略教学论文。适时说在学生熟练掌握20以内加减法、整十整百数的加减法,熟记乘法口诀、常用数据等策略教学论文、结果的下,探究运算性质、规律及时指导学生掌握分解、联系、转化等多种口算策略教学论文。如:计算78 + 46,先把加数46分解为40 + 6,这样计算78 + 46就转化为计算78 + 40 + 6(分解口算);计算12×13可联系12×12=144 常用值转化为12×12+12计算;计算160×90%转化为计算16×9。还要引导学生对多种口算策略教学论文口算与估算、简算的综合运用。

三、联系生活实际训练口算

口算是解决日常生活理由最常用的策略教学论文,联系生活实际训练学生的口算,既能增强学生解决日常生活实际理由的能力,强化数学与生活的联系,更能激发学生口算兴趣,进展学生口算运用能力。,教师要在课堂教学时选取生活实际计算理由,还要教育学生在日常生活中自觉地运用口算策略教学论文。
在小学教学阶段,培养学生的口算能力是细致而长期的工作,小学教师在课堂教学设计时,要对培养学生的口算能力给予的,对意识强化、内容选取。策略教学论文指导、训练设计都要精心策划,并要求学生把口算自觉地运用于生活实际中。这样,才能切实地培养学生的口算能力,进展学生的思维品质,消除案例中出现的现象。
(作者单位:河南省林州市教师进修学校)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~