高中生英语自主阅读能力培养途径探讨

近二十多年来,自主学习成为了教育界的热门话题。高中新一轮课程改革明确提出了培养学生自主学习的能力。高中英语新课程标准对阅读也提出了更高的要求:六级“除教材外,课外阅读量应累计达20万词以上。”七级“除教材外,课外阅读量应累计达30万词以上。”八级“除教材外,课外阅读量应累计达36万词以上。”如何实现这些目标?显然靠传统的课堂教学是无法实现的。自主阅读作为自主学习的一个方面,理应受到重视。本文探讨了提高高中生英语自主阅读能力的培养途径,是以最近发展区、建构主义、人本主义、自主学习和相关阅读理论等为指导的。通过问卷调查法来了解高中生英语自主阅读现状,然后提出了一套培养他们英语自主阅读能力的途径(如:对高中生进行情意教育,培训阅读策略和阅读技巧等),并通过一学期的实验来验证该途径的有效性。实验结果显示,通过上述途径是可以培养和提高高中生英语自主阅读能力的;同时转变了教师的教学观和学生的学习方式。但是,实验中也暴露出一些有待进一步思考和解决的问题。如:部分学生的依靠性问题;教师如何发挥作用等等问题。【关键词】：自主阅读阅读能力培养途径
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-10第一章问题的提出10-16一、自主阅读研究的重要性10-12二、自主阅读研究的必要性12-15三、本研究的目的15-16第二章自主学习(阅读)的研究现状及趋势16-21一、自主学习16二、自主阅读16三、国外关于自主学习(阅读)的研究现状及趋势16-19四、国内关于自主学习(阅读)的研究现状及趋势19-21第三章自主阅读的理论依据21-27一、最近发展区理论21-22二、人本主义学习理论22-23三、建构主义学习理论23-24四、自主学习理论24-25五、第二语言及外语阅读理论25-27第四章实验研究27-39一、研究的对象和方法27-28二、高中生英语自主阅读的含义和特征28-29三、高中生英语自主阅读能力培养途径的研究29-39第五章实验结果分析39-44一、学习成绩对照分析39二、问卷调查情况分析39-44第六章结语44-49一、研究结论44-45二、对教学的启示45-48三、研究局限性48-49参考文献49-52附录52-54高中生英语自主阅读问卷调查表(一)52-53高中生英语自主阅读问卷调查表(二)53-54致谢54