实验,化学实验教学中学生心理理由及对策探讨写作

化学实验在化学教学中极其的地位，是保证化学教学质量的组成。，化学教师应化学实验教学，这样既学生理解化学，掌握化学知识，熟悉化学实验的策略教学论文和技能。对培养学生的观察、思维、独立操作能力，实事求是、严肃认真的科学态度等都有的作用小学数学教学论文。以心理学的角度来看，学生意志品质的的好坏对教学目的、教学任务起着作用。[1，2，3，4]，教师在化学实验教学中应学生的心理特点，并有性地改善教学策略教学论文，减少或消除学生实验不良心理，学生树立正确的学习，使化学实验教学提高化学教学质量的手段。

一、学生实验常见心理理由

1.只考试结果而不实验的心理

只考试结果而不实验的现象，在中学生乃至教师的思想中有着。化学一门以实验为的学科，实验技能的培养是化学教学中缺少的。说，不会做化学实验就如同缺少了双腿一条腿。即便如此，我国的大中学不抓实验教学技能的培养和实验室的建设。还实验耽搁学习时间，教师只实验的讲解，学生则死记硬背。，就把“做”实验变成了老师“讲”，学生“听”实验和“背”实验。带着功利性的学习，势必会造成“高分低能”的现象，这应试教育的最大弊端。

2.单纯兴趣心理

学生对实验感兴趣，是实验好玩，对实验现象好奇，但缺少义务感、责任感。上实验课感觉如同做游戏，实验课也成了的放松课，将力全部放在有趣的现象上，而对实验的本质更多的深思小学英语教学论文，缺乏探讨精神。，教师在做木炭在氧气中燃烧，镁在空气中点燃，用HCl做喷泉等实验时，学生非常感兴趣要求多做几遍，而在做反应、现象不快捷、不显著的实验时，却感到“不好看”、“不精彩”、“没意思”。忽视了自身动手能力及深思小学英语教学论文能力的培养。

3.轻视、敷衍了事心理

是造成学生敷衍了事心理的源动力，阻碍着学生兴趣的进展。有些学生在学习中有着着重论述、轻实验，对实验课敷衍了事的心理。上实验课做实验，对老师在实验课上所讲知识漠不关心。教师在实验前讲授知识的效果远不如在教室里讲授知识的效果。实验中缺乏深思小学英语教学论文，忙于操作，忘记了学习任务，实验中这些学生照方抓药，俨然成了操作工人，降低了教学效果。

4.恐惧、胆怯、紧张心理

调查，高达45%的学生对实验有着恐惧、胆怯、紧张心理。化学实验充满着危险，不敢接触化学试剂，不敢动手操作仪器，进到实验室，感到无所适以。对实验中可能产生的现象预见性，实验畏手畏脚，大脑紧张，影响了这学生的力，制约了大脑的深思小学英语教学论文功能，大大降低了教学的效果。

5.被动、盲以心理

被动、盲以心理是指少数学生不发挥学习主观能动性，老师说学生做，或看其他同学怎么做就跟着怎么做。经常在学习中体现出“依赖性”或单纯的“仿效性”。在深思小学英语教学论文的上完全解决的理由，也请老师或同学来。还有个别学生为完成实验任务而请同学做实验。有的学生当的实验数据与别人的不，不加深思小学英语教学论文，盲目修改，盲以于别人做出的实验结果。学生在实验时缺乏深思小学英语教学论文和性是数学生的通病，实验起到应果的根本理由也此。

二、教师的教学对策调整

化学实验中学生的心理理由受非智力因素的影响。探讨，使人成功的因素中，智商的作用只占20%，而情感的作用则占80%[5，6]。，要抓住影响学生的非智力因素，使之学生学习的驱动力和催化剂。

1.改善实验内容，优化教学策略教学论文

中学化学实验内容中验证性实验过高，验证性实验的目的是验证某个化学知识的正确性。学生在学习论述后对实验想象已有了判断，缺少了对实验的探究心理，自然就会失去实验的兴趣。，教师应对实验内容改善和优化，将验证性实验改为探究性实验。教师在实验教学时，只对有危险的、学生以未见过的实验操作讲解，其他内容稍作点拨即可。在实验前，多提带有启发性的理由，并引导学生理由，在实验中，观察，自主寻找答案。在实验时，要让学生参与到实验中来，是思维活动的参与。

2.正确引导，激发学生的实验兴趣

单纯实验好玩的心理，在学生中有着。如何让学生能边“玩”边深思小学英语教学论文则是教师应考虑的理由。俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师应学生的心理，在学生已形成的化学实验技能的上，学生设计和完成简单的化学试验。学生实验一旦收获、革新、进步，就会使其兴趣提高。，要运用情感共鸣，优化学习动机，调动学生的非智力因素，来保持学习兴趣的永久性。

3.端正学生学习态度，克服学生轻视、敷衍了事心理

在调查中，对化学实验有轻视和敷衍了事心理的学生比例很大。怕麻烦、不愿动手动脑的学生为数不少。教师应以化学学科的特点入手，强调化学实验技能与化学论述知识平衡进展的重要量，列举化学科学家的贡献，化学实验对科学探讨的推动作用及对现实生活的影响。学生树立正确的学习态度和科学态度。，在教学中，教师应严格要求，加强巡视指导，出现的理由，随时随地个别指导。实验中要做好实验，每个学生都要将实验结果反馈给老师。久而久之，学生就会为了达到预定的实验目的自觉地调节的。

4.引导学生正确操作实验，消除畏惧紧张心理

化学实验中药品具有毒性、腐蚀性，具有难闻的气味。，化学仪器又数是玻璃制品，它们具有易碎、高温易炸裂的危险。，导致学生对化学实验有自然恐惧心理。要转变初中数学教学论文现象，教师应强调学生做好实验预习工作，掌握实验中所涉及仪器、药品的使用策略教学论文及操作要求，尤其是安全事项。告诉学生只要规范操作、提前预知，做到心中有数，化学实验那么可怕。必要时，教师要操作示范演示，实验成败的，以教师的示范作用，打消学生的畏惧紧张心理。

5.能力培养，克服被动盲以心理

克服学生被动、盲以心理的最好办法让学生在做化学实验时，有责任感和义务感，时候还要让学生有小小的成就感。在学生操作时，教师要指导每个学生会用正确的操作策略教学论文。学生的依赖、仿效心理，教师应对每个学生平时实验课上的成绩给予和的表扬。要在实验课上做好每位同学的实验，并给出成绩评定。对于不爱动手操作的同学，教师要给以正确的引导，还让实验效果好的学生，给同学们做经验交流。久而久之，学生就会增强实验的责任感和义务感，并且形成看谁做得更好的积极态度。要学生多动手操作、多动脑深思小学英语教学论文。学生实验感受大胆实验改善，提高学生动手动脑能力。
现代教学论述：“教学效果取决于学生对学习的态度[7]。”在化学实验教学中，教师要运用正确的教学对策，科学地安排实验内容，消除学生的不良心理，端正学生的学习态度，化学实验教学才能发挥其应有的作用。
文献
赵复中主编.化学实验.南京：河海大学出版社，1990.
黄宝圣.关于师范化学教材建设若干理由的深思小学英语教学论文.化学教学，2000.
[3] 黄宝圣.师范化学革新实验的探讨与实践.化学教学，2003.
[4] 邵瑞珍.教育心理学.上海：上海教育出版社，2003.
[5] 王磊科.学习与教学心理学.西安：陕西师范大学出版社，2002.
[6] 孙同明.高中生解决化学实验理由心理机制的探讨.华南师范大学，2003.
[7] 皮连生.学与教的心理学.上海：华东师范大学出版社，199

7.（责任编辑陈国庆）