运用语言迁移论述对高中英语写作中错误进行浅析和探讨

随着全世界科技、文化等方面交流日益密切,国家对英语教育日益重视,培养学生的语言交际能力已经越来越重要。因此,在中学英语“新课标”中,对高中生学习和掌握一定英语写作能力的要求更高,但由于写作教学依然“结果教学法”,这种教学方法很多方面存在很大的问题,再加上一些教师坚持高三针对性的强化练习的速战论,高一、高二不重视写作教学和写作练习,使得写作教学效果很不理想。加上语言输入不够,高中生的写作水平远远未达到新《课程标准》的要求,因此,探讨一种可行的新型写作教学势在必行。为了提高学生的英语写作水平,就必须弄清楚学生英语写作中存在的问题,本文运用语言迁移的相关理论,对学生英语写作中的常见错误进行分析研究并根据迁移、语言迁移理论,结合本人的教学经验,旨在尝试为高中英语写作教学提出一些教学的经验和建议,希望能对英语教学写作有所启发和帮助。本文主要包括四个部分:第一部分首先简单先容目前英语写作教学的意义、状况和效果。第二部分主要论述迁移的相关理论,重点分析了语言迁移的相关理论即对比分析、错误分析、语理论、语言标记理论,还回顾了国内外英语写作教学理论研究。其中绝大多数的研究是针对大学或以上的英语写作,而对高中学生的写作教学的研究是缺乏的。第三部分是本文重点。该部分首先先容了高中生英语作文在词汇、语法、语篇、思维习惯、文化等方面的错误表现,然后结合迁移理论,对其进行大量、实例分析研究。第四部分:根据第三部分的分析,结公道论和经验,探求一种提高高中英语写作水平的可行方法,从而提高英语教学的效果,同时希望能抛砖引玉,引起更多的关注和更深入的研究。【关键词】：英语写作教学语言迁移理论错误分析启示
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第一章引言9-11一、写作教学惫义及要求9-10二、写作教学的现状及效果10-11第二章理论综述及研究现状11-21一、理论综述11-18(一)迁移的定义及其理论11-12(二)语言迁移及其表现12-13(三)语言迁移理论的历史回顾13-18二、国内外英语写作教学理论研究18-21(一)西方写作理论研究19(二)我国写作理论研究19-21第三章高中学生英语写作中的常见错误及分析21-36一、写作中的错误表现21-24(一)词汇语用方面21-22(二)语法结构方面22(三)语篇组织方面22-23(四)思维习惯和社会文化23-24二、运用迁移理论分析其错误产生的原因24-36(一)原有的知识结构对英语习得的影响24(二)英汉两种语言自身的不同24-31(三)社会文化和思维习惯的差异31-33(四)语的石化33-36第四章本研究对英语写作教学的启示36-42一、充分利用原有知识促进正迁移36-37二、提高词汇、语法的教学效果，夯实语言基础37-39(一)正确理解词义37-38(二)重点词汇教学38(三)语法对比、练习教学38-39三、充足的阅读，以读促写39-40(一)广泛阅读真实地道的英语材料39-40(二)培养优良的阅读习惯，积累语言知识40(三)多背诵，增强理解性输入40四、进行语篇教学和写作练习教学，培养英语思维习惯和写作习惯40-42(一)利用课本范文进行语篇教学41(二)写作练习贯串|语文教学论文|于整个教学环节中41-42第五章结束语42-43主要参考文献43-45致谢45