新课程下初中英语情境教学探讨

“教学要有情境”——这是带有规律性的命题。对教学情境的关注,是课程改革的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝摸索索的课题。在英语教学中创设教学情境就是依据教材的内容和学生的认知特点以及兴趣需要,联系现实生活,为学生提供英语学习的情境,融教学目标于问题解决的过程中。它能引发学生的探求,调动他们的主动性和介入性;它给学生开放的学习环境,有助于拓展学生学习的思路,发展他们的思维能力;它能创造和谐、轻松、愉悦的氛围,使学生更快、更好的理解知识、建构意义,从而实现英语教学目的,终极培养学生英语语言综合运用能力。文中,本人在深入学习马克思主义哲学理论、建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论以及情绪心理学理论等初中英语情境教学鉴戒的理论基础上,深入分析了新课程下初中英语实施情境教学的必要性及要求,结合新教材,研究情境创设的素材,探索情境创设的策略及途径。本文共分四个部分:第一部分:引论。先容了本研究的研究背景、目的和内容,对国内外相关研究进行了综述,阐明了本研究的基本方向和主要研究方法。第二部分:新课程下初中英语情境教学的理论分析。深入分析了情境教学的内涵及情境教学鉴戒的理论据,此外还阐述了新课程下初中英语情境教学的特征及意义。第三部分:新课程下初中英语开展情境教学的必要性及要求。调查分析了初中英语老师实施情境教学的情况,阐述了新课程的基本理念以及实施情境教学的必要性,最后提出了新课程对情境教学的要求。第四部分:新课程下初中英语教学中教学情境创设的研究。本部分先容了情境创设的原则及教学情境的类型,通过分析新教材,研究初中英语教学情境的创设中情境素材的收集、整理及归类,并在此基础上,联系教学案例进一步研究初中英语教学情境的创设策略及途径。【关键词】：新课程英语情境教学情境素材情境创设案例研究
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-9第1章引论9-141.1研究背景9-101.2研究思路101.3相关文献综述10-121.3.1国外相关研究综述10-111.3.2国内相关研究综述11-121.4研究方法12-14第2章新课程下初中英语情境教学的理论分析14-292.1情境教学的内涵界定14-162.1.1情境的界定14-152.1.2情境教学的界定15-162.2相关理论基础16-232.2.1马克思主义哲学理论16-172.2.2建构主义学习理论17-192.2.3情境认知与情境学习理论19-212.2.4情绪心理学理论21-232.3初中英语情境教学的特征23-262.3.1直观形象性23-242.3.2情知对称性242.3.3寓教于乐性24-252.3.4智能暗示性25-262.4初中英语课堂开展情境教学的意义26-29第3章新课程下初中英语开展情境教学的必要性及要求29-383.1初中英语教师开展情境教学的现状29-323.1.1调查方案的设计293.1.2调查结果分析29-323.2新课程下初中英语开展情境教学的必要性分析32-353.2.1新形势下的初中英语课程理念32-333.2.2夸大|教学论文网|“以人为本”的教育思想，充分发挥学生的主体性33-343.2.3重视对学生进行思想道德教育和人文精神的培养343.2.4课程内容生活化，注重学生的亲历性34-353.3新课程对开展初中英语情境教学的要求35-383.3.1教师具备较高的素质和专业化水平35-363.3.2情境创设的实效性和真实性36-373.3.3情境创设要为教学目标和内容服务37-38第4章新课程下初中英语教学中教学情境的创设研究38-574.1新课程下初中英语教学情境创设应遵循的原则38-404.1.1主体性原则38-394.1.2认知与情感相互渗透的原则394.1.3最近发展区原则39-404.1.4层次性和差异性原则404.2新课程下初中英语教学情境创设的类型40-424.2.1多媒体情境40-414.2.2活动情境414.2.3问题情境41-424.2.4生活情境424.3新课程下初中英语教学情境创设的策略42-514.3.1通过多种途径收集情境素材43-454.3.2适应学生的心理发展需要45-474.3.3联系学生的心理行为47-484.3.4利用学生的情感体验48-494.3.5灵活处理课堂意外494.3.6激发学生的想像力49-514.4新课程下初中英语教学情境创设的途径51-574.4.1创设问题情境，引发探究51-534.4.2联系实际生活，创设兴趣情境53-544.4.3创设活动情境,提高学生语言交际能力54-554.4.4利用现代化电教手段创设教学情境55-57结语57-58参考文献58-61附录61-63在学期间公然发表论文及著作情况63-64后记64