实践学生关于,高职院校建筑工程技术学生实践能力培养探析写作

【】强调高职建筑工程专业应强化学生实践能力的培养，阐述建筑工程技术专业的教学和学生实践能力培养的措施。
【词】高职　建筑工程技术专业实践能力　培养
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0177－03
在我国城市化进程的步伐中，房地产业建筑业进展突飞猛进，高职建筑工程技术专业既面对着极好的进展机遇，也面对着严峻的挑战。《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要(2010－2020年)》明确了高职教育要“四个合作”，即合作办学、合作育人、合作就业、合作进展。，培养高素质技能型专门人才的革新初中英语教学论文进展思路，也给高职教育了衡量人才培养质量的核心指标，即就业和企业满意度。建筑业的可持续进展有高素质技能型专门人才支撑，如何培养实践能力强、革新意识好的建筑专业高素质技能人才，是建筑工程高职教育认真探讨和亟待解决的理由。

一、企业对高职建筑工程技术人员能力的要求

企业对所需技术人员的能力要求，在道德心理素质和专业论述知识上。不同企业在看待毕业生学历层次上体现出不同的态度，有些企业高职生踏实肯干，其对学生道德心理素质、职业素养的要求较高，高职生的自我定位要准确，更能吃苦耐劳。企业表示，在现代社会中人际沟通是非常的，毕业生拥有良好的沟通能力才能更好地做好工作。，毕业生在这一都比较欠缺，学校应培养。以论述知识的角度来说，企业都表示毕业生应能力：建筑，如建筑识别与浅析的施工现场经验识别策略教学论文的培养、建筑识别与浅析的实验操作策略教学论文的培养。识读图及制图，被调查的企业一致毕业生掌握很强的识读图能力，以事岗位最最的能力；而对电脑制图来说，不同性质的企业对制图能力要求也不同，都要求毕业生有的绘制图能力。施工现场制约小学语文教学论文能力，如建造中施工技术现场指导与施工质量监控能力，上的计量计价能力，这样才能更好地制约小学语文教学论文施工中所需成本。对施工组织的能力毕业生所要掌握的能力。有些企业还表示，即使学生在学习工程中论述知识有上的欠缺，但能有很强的道德心理素质，所欠缺的论述技能知识都能在工作中逐步培养。

二、建筑工程技术类专业人才培养面对的困境

(一)实践能力掌握

职业教育更技术知识的习得，而技术知识除了系统性、逻辑性、确定性的显性知识外，还大量的默会知识。实践能力具有实践性、情境性、层次性、言传性、不确定性、非逻辑性等特点。建筑工程技术专业领域的工作经验、操作技艺等都属于默会知识的范畴，常规的课堂教学方式，实践能力的掌握要有技艺熟练人员的示范和样本式的手把手传递，学生步的模仿、用心的体悟及身历其境的“历练”。，高职院校都了基于工作的课程系统构建和论述实践一体化教学革新初中英语教学论文，但受到班容量过大、师资力量、实训基地有限、课程系统缺乏弹性、教学组织缺乏灵活性等因素影响，学生动手训练依然，实践能力。

(二)教师实践能力有待提高

教师队伍中有着实践动手能力差，知识运用能力低的现象。教师的参差不齐，专业论述与实践能力相融合的“双师型”教师比例偏低。对在职教师，可实验、实习基地，实践动手能力培养；，积极寻求校企合作，聘请企业技术人员担任实验实习课程指导老师，把企业人才“请进来”，保证实践课程的教学质量。

(三)学生适应实习岗位

，企业接受学生实习优惠政策支持，也显著利润，企业接收顶岗实习学生的动力是招聘实用人才，解决企业用工之急，，实习学生的顶岗工作能力就顶岗实习能否做实的。在建筑一线人才培养中，学生在校内偏重论述学习，接触工程实际较少，专项技能训练，综合实践技能训练缺乏，数高职学生顶岗实习能力不强，有的学生找不到实习单位，有的学生即使找到了实习单位但不适应而被淘汰，使顶岗实习流于形式。

(四)课堂教学和实践教育脱钩

高职教育教学革新初中英语教学论文的深入开展，以学生动手能力和实践能力为主线的实践性教学策略教学论文和手段在各高职院校建筑工程技术专业迅速被推广运用。但在实践教学的内容、组织形式和教学上，还到与论述教学的简单对应，并形成科学的实践课程系统，实践性教学缺乏系统性、完整性、可操作性，试行不切实际，效果难尽人意。

(五)实践教学系统的缺失

，高职院校建筑工程技术专业形成完备的实践教学系统。现有的实践教学按知识结构而按能力结构技能训练。实践教学和技能训练学科界线、专业界线是课程界线，，实验或实训单一的或局部的技能训练，提高综合技能；技能培养规格行业进展的目前状况和走势、企业的技术运用和对技能型人才的需求，培养出高等级的、适用性强的职业技能人才。

(六)企业对于学生资源的

在人才培养方式下，学校聘任的大量能工巧匠只会做不会讲，更胜任理实一体化教学，本人还有工程建设工作，抽出大块时间离开施工现场到学校；另外，企业技艺熟练的老员工参与到教学中去，这些人所在的建筑工地也很好地为教学服务。这些珍贵的企业教育资源得不到，影响了高职教育教学质量的提高。

三、建筑工程技术专业的教学

(一)能力措施

实训在校内实训基地，也到师傅所在的建筑工地，“技能项目式、项目师徒制、师徒双向选择”形式，即由企业的能工巧匠开出技能项目，学生开出的项目书申请选择师傅，师傅学生的申请以每6～18人为一班，以口传身授为教学形式，每天2～4学时的时间为期5～10周的边干边学，逐一培养学生的专项能力，学生在专项技能训练阶段至少3项技能合格才能综合实务技能训练阶段。

(二)实务综合类措施

实务综合类实践在校外实习基地，由企业技术管理人员当老师，每3～8名学生为一组，全程跟踪建筑工程项目。学生上午在学校上课，下午到施工现场跟着老师实践。学生边看边学，配合“建筑与检测”、“建筑工程施工测量”、“建筑工程施工技术”等理实一体化教学的，
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全面巩固和熟练掌握典型建筑结构类型建筑施工技术、工艺流程、质量验收要点和施工组织设计策略教学论文、建筑工程造价编制等。学生每组每周要填写施工周记，记载施工技术要点、工艺流程、学习心得等，学习结束后还要以小组为单位学习陈述和答辩，答辩才能顶岗实习，此学生还能体验企业文化，为顶岗实习奠定坚实的。

(三)社会实践技能训练

应社会实践技能训练的特点，加强对学生实践技能的培养。高职建筑工程技术专业以培养面向建筑工程线的技术运用、技术管理和服务的运用型人才为宗旨，以培养学生以事建筑工程工作所需实际能力和素质为主线，强调培养学生的实用技术及可持续进展能力。，学生应具有较强的动手能力和实践能力，这就要求中，应当始终把培养学生的实践技能放在首位，实训中心实习基地对学生技能培训。建筑工程技能工序的施工工艺、操作流程、工程质量验收、安全施工、工程量核算等。所涉及的论述知识应工程制图与识图、施工技术、工程概预算、工程项目管理、安全教育等。比如在实训中，对模板、钢筋、脚手架、砌体、混凝土等分项工程的施工，都应的个例讲解与操作示范，并要求学生、编写施工进度与流程图、编写施工计划书、列出用量及清单等，然后分组操作。实习实训，学生动手能力的培养加强，以而使学生毕业后很快适应工作岗位。学校应举办实习供需见面会、跟岗实践单位留用、家长推荐和学生自找等方式，为学生落实顶岗实习单位，下达顶岗实习任务书。学校应要求实习单位师傅人选，明确师傅的工作要求；要求学生边干边学，虚心向师傅请教，并按要求认真填写狮徒学习手册》，至少完成20篇顶岗实习周记，每篇实习周记300字，实习周记须有企业师傅的签字；学生还应撰写3000字的实习总结报告并答辩，实习的学生由校企双方对学生实习情况答辩，实习的学生回学校答辩。顶岗实习考核分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。顶岗实习成绩合格等次的学生由学校和企业一起颁发“企业工作证书”，成绩不合格的学生责成重修。

四、建筑工程技术专业学生实践能力培养的措施

(一)着重发挥学校主导作用

学校要切实加强学生职业技能培养，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等职业素质，以培养上手快、用得上、留得住、有后劲的毕业生求得企业支持；加强与企业沟通，及时解决现代学徒制中遇到的理由和困难；精心探讨各实践的考核标准，强化的考核和管理，在现代学徒制中始终发挥设计、组织、协调、监控的核心作用。

(二)建立校内的实训基地

职校学生大时间在企业实践操作技能培训，所接受的是企业使用的设备和技术，培训在很大上是以生产性劳动的方式，以而减少了费用并提高了学习的目的性，这样于学生在培训结束后随即工作。我国也非常学生实际操作技能的培养，但学校制的培养方式客观上使学生远离了生产线，而安排的生产实习又不利于学生及时将所学论述同实践相。，高职院校建筑工程技术专业学生在校学习专业论述课的，也应加强动手能力培养，在知道这道工序的操作下，才会有可能革新改善工艺技术，加深对专业论述知识的理解，校内实训基地的建设势在必行。校内实训基地看做微型的未来工作岗位，在基地里学生接触到建筑工地实际施工器具，在学生头脑中生动立体地呈现出在课堂中学到的内容，为顶岗实习打下坚实的。，建筑工程技术专业学生实训基地分为实训室、实训室、屋面实训室、装饰实训室等。在实训室分列建筑行业现阶段分项工程施工工艺实体，让学生更贴近操作实际。

(三)加强校企合作，创建校外实践基地

建立跨企业实习中心具有其他形式无可比拟的优势。就建筑行业而言，众多的中小企业难单独举办职业教育中心，，组织企业联合举办由行业主办跨企业实习中心将是非常的进展职业教育的途径。校外实习基地建立的不同功能的实训基地，有跟岗实训基地，也要有顶岗实训基地；有钢筋混凝土结构工程的实训基地，也要有钢结构、砌体结构等典型结构类型的工程宴训基地。联合中小企业的职业教育更实践技能的培养并使之了确切保证，这使得以培养生产线实际操作人员的职业教育受企业欢迎的教育。建筑工程技术专业应“2＋1”培养案例，即前两年学在学校学习，年到校外企业实习，由专任教师指导实习，以此使学生动手能力、革新能力提高。

(四)建立“双师型”教师队伍

带领学生实训操作的指导教师必定教育论文是实践经验的专任教师，“双师型”教师要求教师既具有论述知识，又具有实践经验，教师群体中有的长于论述，有的长于实践。还要坚持“请进来，送出去”的原则。对在高职院校的专业教学计划中运用性很强的课程，“请进来”既具有扎实的专业论述又具有的生产实践经验的专业技术人员来讲授。，加强“双师型”教师队伍建设就应增加专任教师中具有企业工作的教师比例。学校在引进人才时应积极以当地的知名企业中引进专业好、实践经验、操作技能高、教师条件的专业技术人员来充实教师队伍。既将的实践经验、操作技能等传授给学生，推动初中语文教学论文教学和实践的，提高学生的动手能力，也对原有的教师起到的指导作用，推动初中语文教学论文向“双师型”教师转化。加强“双师型”教师队伍的建设，，要引进“双师型”教师，还应把原有的教师“送出去”加强实践能力培养，“请进来、送出去”的师资建设方式教师队伍建设。这就要求应有计划地安排专业教师到企业挂职锻炼，积累实际工作，提高实践教学能力，让教师在实践中成长为高素质极具革新能力的“双师型”教师。

(五)建立学生综合评价系统

为了使学生解放思想、勇于探讨、大胆想象，激发青年人的实践能力和创造能力，学校还应建立一套科学的综合评价激励制度，评价激励制度的建立和来引导学生创造性思维和实践动手活动。高职院校应当建立大学生科研奖励制度、大学生创造实践经费使用制度，设立大学生在校期间实践学分制度，使学生既有动力又有压力，以而促使高职学生在动力和压力下激发出无穷的创造活力，进而激发学生在实践领域的动手能力。举行开展建筑桥梁模型大赛、建筑节能系统革新设计大赛、工程施工案例评比等活动，用以培养具有扎实论述功底的革新实践型人才。高职院校还应指定相应部门负责大学生实践活动的，保证人员、经费、、场所等能落实。
建筑人才的质量对于建筑业的进展具有至关的作用。这就要求高职建筑高技能型人才培养应地适应我国建筑业的高速进展，以培养建筑高技能型专门人才为，以专业技术运用能力与素质培养为主线。以论述教学和实践性教学为内容，以校企协作、产学为途径，建立适合专业特点的教学方式和教学系统，保质保量地完成高等建筑专业技术运用型人才培养，为我国建筑业培养出更多的高素质专业技术运用型人才。
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