学生,信息技术在初中英语教学中运用写作

[]21世纪的社会是信息化的社会，信息技术社会领域中广泛使用。信息的、浅析、处理、运用能力将现代人最的能力和文化的标志。在实行课程革新初中英语教学论文的今天，信息技术也带动了教育的现代化。教师应学会现代教育技术，开发英语教学资源，改善学生学习方式，提高堂教学效果。
[词]信息技术　英语教学　理由
[中图分类号]G434　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0148-01
执行“五严”规定以来，江苏省中小学课程安排更科学化，规范化了。过去的英语课程安排每天除了一节正课外还有一节早辅导，晚辅导。这些早晚辅导让学生背记练弥补课堂上的之处。而如今一周4节课，课时的减少让老师，学生一下适应。老师为了赶进度东西讲不透或没时间练习，学生因及时消化所学内容而听课难度越来越大，以而导致厌学情绪。长期下去，恶性循环，后果不堪设想。面对这一系列的理由，“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听。”英语教学如何能做到省时，高效?学生如何能把英语学得更快，更好，更轻松?信息技术的出现地解决了这一难题。它集图形，文字，动画和声音于一体，创造，、交互的开放式教学环境。它具有大容量，多信息，激趣性，突破性和高效性的特点，给课堂教学注入了新的生机和活力，培养了学生爱学习的情绪，以而提高课堂教学效果，更好的完成教学任务。
1 信息技术运用于英语教学的作用小学数学教学论文

1.1 能激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中

兴趣是推动学生积极参与学习活动的内部动力，爱因斯坦说过：“。兴趣是最好的老师。”学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会发生内在的学习动机和学习。信息技术集文字、声音、图象、动画、影象于一身，对的视觉、听觉大量新鲜的刺激，力求让学生产生极积的反应，保持学习力。它所创设的环境既降低了难度，又激发了兴趣一旦兴趣被激发，还怕调动不了学生的学习积极性吗

1.2 方便整合教材，拓宽授课策略教学论文

要在有限的时间内提高教学效率，教师灵活地、创造性地使用教材，即学生的实际，大胆删减、增补和重组教材内容。如：在教授每单元语法的时候，对于较好的学生可把Checkout的练习提到这一课时巩固练习。诸如此类的整和教材在制作课件时很操作。另外，多媒体的使用也了的授课策略教学论文。如最常见的直观教学法使学生身临其境。

1.3 有助于诠释抽象理由，能，突破难点

多媒体的使用使抽象的知识变得化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，以而降低了难度，使学生接受。如：在8A Unit 3 Reading中给学生了不同的名胜古迹，这对学生来说很遥远很陌生，这时教师可让学生观看图片或视频这些名胜古迹，激起阅读的兴趣。在教学语法时，信息技术的使用更能突破难点。如：在教学many、much、few、little原级、比较级、最高级用法时可制作出可数、数的图片物品让学生操练然后总结共用法区别。这样更能让学生清晰的感知，学得快，记得牢。

1.4 能增大教学容量

运用多媒体教学，教师在课前将所需数板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省在相同的40分钟内，节省了时间，能呈现更多的知识，扩大了课堂信息容量，以而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

1.5 能扩展学生的知识容量，开阔学生视野

多媒体教学增大了教学容量，加大了课堂信息量的输入，于拓展学生的知识面，开阔学生视野。如，学习宠物的生活习性时学生可能不会，这时上网查阅来信息，这样既扩展学生的知识容量，又降低天听课的难度。
2 信息技术使用时应的理由
信息技术给了极大的优势，但清醒地认识它的局限性。信息技术与传统媒体的联系是“共生性”而“替代性”。要发挥信息技术在教学“适度作用”，过多的滥用会使学生在课堂上走马观花，无意远远地多过有意，而导致课堂教学流于形式，更谈不上正真发挥学生的性。我就此谈使用信息技术时的理由。

2.1 课件制作要老师的风格，要适应学生的。

“台上一分钟，台下千年功。”信息技术在使用时非常方便省时，但在课前要花费的时间去备课、制作课件。学校都会采取分工合作的策略教学论文去制作课件，人制作出来的由大家一起用。实行资源共享。但学生不同，老师不同，在探讨出的课件上修改，改出风格，学生特点的课件，而坐享其成，照搬，硬搬别人的课件进课堂。

2.2 把投影屏幕当成黑板。

知道，优秀的板书精练，教师还学生的疑问，随时调整，修改板书的内容，用投影屏幕完全替代黑板，使学生对整个教材重难点的把握受到影响，也因屏幕上内容稍纵即逝，影响学生记课堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍，所以完全用屏幕代替黑板就会影响多媒体解决教学疑难的优势的发挥。

2.3 使用信息技术的忽视传统媒体的使用

信息技术的使用创设情景：但有些情境完全身边的周围的物体来创设，那样会更让学生有身临其境的感受，以而记忆会更深刻，又何必大费周章地在电脑上创设呢?

2.4 避开把英语课变成多媒体课件展示课

多媒体替代老师，老师变成“放映员”。老师在使用多媒体时，应学生的反应作出相应的处理，而一味地要把好易制作出来的课件放映完。

2.5 课件的制作有着盲目性和随意性

在制作课件时要每个图片及视频，声音的价值，目的性要强，而漫无目的光为了兴趣去制作，盲目的制作会使课堂变成课件的“交响乐”，讲台变成“声像舞台”，花里胡哨的图片也了学生的力，教学方式并达成教学。