学生,小学语文有效教学之我见写作策略

所谓“”， 《现代汉语词典》的解释，“”是指“能预期目的，果”。 “教学”是指地推动学生进展,地预期的教学结果的教学活动。教学在内涵上：教学上,方向明确,课程标准的要求,切合儿童的身心进展,并有合适的评价方法和机制；教学时间和空间上,不同的学校、班级、年级,有的规定和限制等。“是指教师在一段时间的教学，学生所的的进步或进展。”也说，学生有无进步或进展是衡量教学有效益的标准。教学有效率，学生有学到或学生学得好不好。学生不想学学习收获，即使教师教得很辛苦无效教学。同样，学生学得很辛苦，但应有的进展，无效或低效教学。
在小学语文课堂教学中，教师要方式和手段，尽可能好的教学效果，预设的教学。在这里，我想的教学实践及平时听评课教研活动，谈谈提高小学语文课堂教学性的一些想法。

一、 要变“师本”为“生本”

现阶段，师道尊严在平时教育教学中依然随处，“牵着学生鼻子走”“注入式教学”还有着。教师转变传统观念，树立“以学生为本”的理念，以学生的需求为导向，以学生为教学，考虑学生个体差别和情感因素在学习作用，采取多种措施调动学生学习的积极性和性，树立培养多层次全面进展人才为的全新的教学理念。在平时教学中不要以为付出努力就对得起学生了；做得多，在提高教育质量；更不要以为恶性补差，剥夺孩子自由的空间，积极为孩子服务。正确的做法应是：
1. 以学生为本，激发内动力。教师应本着“以生为本”的教育思想，让小学语文教学回归人本，使教育教学贴近生活。在实践中，把学生看做是激发教师教学的本源，学生的成长需动教师教学理念的不断更新，把学生看做是渴望与人交流、沟通的人，期望在班级中应有地位，受到教师和同学尊重、赞赏的人……语文课上特有的人文方式，使有创造精神的人。教师平易近人，才会调动学生内在的积极性、性。
2. 以学生为本，平等去教学。平等的师生联系、良好的合作氛围是营造教学氛围的。教师在教学中应努力建立平等、尊重、信任的师生联系，形成和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、和谐、宽松的环境中学习，并学生之间的联系，形成合作、交流的良好氛围。比如：教学《负荆请罪》一课，以《将相和》的故事导入，激发了学生学习课文的兴趣。在认识人物特点这一，让学生运用已有的生活知识，同桌讨论：廉颇、蔺相如各有优秀品质？学生学得积极，论得热烈，较好地达成本课学习。

二、 要变“学习”为“游戏”

年级的升高，语文学习的量越来越大，难度也越来越深。心理学探讨，人的理解、记忆能力是有差别的，差别不小。是对学习，有天生的对抗性，学生的学习是在教师、家长的引导威逼之下完成的，做到学中乐，乐中学的能有？小学生的年龄特点，我选择了在游戏中教学，让学生在潜移默化中接受教育，学到知识，快乐，把学习这一“痛苦”的变成充满童趣的游戏。
1. 教学导入游戏法。导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间学生对语文的兴趣，使学生迅速步入精神亢奋，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，以而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学的导入方式呢？我总结了几种导入方式 ：由图导入、故事导入 、儿歌（谜语）导入、演示法导入 、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。
2. 教学游戏法。教学是对教学内容理解、升华，演一演、编一编、动一动、画一画的游戏方法。
比如教学《螳螂捕蝉》一课，为了让学生文中故事的，深入理解少年的机智，布置学生分组来演课本剧，饰演吴王，饰演少年，饰演大臣，还有读旁白，道具、背景、服饰准备，专门晚自习分组汇报演出，还安排了小评委，评出优秀者表彰。这极大地调动了学生的性，各组都课余时间积极准备。本次活动了极大的成功，学生在本次活动中学到了课本上的知识，对课本上的知识了提炼、提升，还锻炼了动手、动口、动脑能力。优胜者在学校的文艺汇演中还拿了一等奖。
除了演课本剧，还用看挂图、听音乐、配台词、开火车记忆、击鼓传花学习等方法，当然要所学习内容来定。
3. 教学总结游戏法。每课结束，要对本节课梳理、回顾，在阶段的方法有：成果展示（展示本节课的收获）、闯关游戏（老师出示与本节课内容的提高性题目，让学生练习）、自选超市（巩固性题目让学生选择）等。

三、 要变“复杂”为“简单”

要帮学生把书本读薄，把书本知识浓缩，把知识简单化。教学删繁就简，课讲得简单，精练，处理好教材就行了。优化课堂教学结构，不必面面俱到。
如我在教学《烟台的海》一课时，我的揭题方法揭示课题：“同学们，今天学习一篇新课文《烟台的海》（板书课题）。同学们有认识有要问的呢？”这样导入课文直截了当，非常顺畅，了事半功倍的效果。

四、 要变“批评”为“激励”

罗杰斯说过：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生联系。教师对学生的。”“良言三冬暖，恶语六月寒”，教师的目光，尊重的话语，一丝温馨的微笑，一声真诚的期待，都会给孩子留下终生不灭的记忆。现代心理学探讨，缺乏激励，人自身的潜力只能发挥20%—30%，而正确与的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%—90%。，教师在课堂上的语言是赞赏的，的，真诚的，充满爱意的。
记得听于永正老师的课，那真是爱的教育。看每动作都蕴含爱，弯腰为学生拿着话筒，侧耳倾听学生的发言，满意的微笑，一次友善的握手……每话都能让学生享受成功的喜悦。“我又了小书法家了！”“你叫名字？”“哎呀，你读得真！加10分。”“我交了你朋友，真高兴！”……老师的课堂上，学生们不断地汲取新的营养，不断地以成功走向另成功。
总之，小学语文性教学要以实际出发，让语文回归本质，还语文以质朴、自然，使每节课都教学。当然高效的尚需继续努力，而转变传统观念是根本。让学生地学习语文，是当代语文教师的必定论文选择。让每一位语文教师都积极努力，切实走出一条的语文教学之路！
【作者单位：江苏省泗洪县界集实验小学】