阅读略读,浅谈培养学生英语阅读能力对策和技艺相关

更新时间:2024-03-17 点赞:32787 浏览:147591 作者:用户投稿原创标记本站原创

社会的进展,英语在我国领域的运用也广泛。英语阅读是理解和吸收语言信息最的手段。阅读理解考查学生运用英语能力的题型,在英语考卷之中占有的。外语阅读能力的提高对于学生来讲尤为。,地提高阅读能力,就克服三大障碍。
1.英语阅读三大障碍
1.1 语言的障碍。Readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.有的单词有几种几十种意思,而词的确切含义在的文章之中上下文才能确定。,词义的转换和搭配仍是阅读障碍。所以要避开见词就查字典的误区。
1.2 文化背景知识的障碍。文化背景知识是阅读的无形障碍。不英语的文化背景,有时很难做出判断。People believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. As a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual information is needed. 所以多做泛读的训练将。
关于这两个障碍的排除在的中也有较详尽的。
1.3 阅读技艺的障碍。而这一障碍又是多的。如找中心思想,推断文章中有的意思,确定作者的语气等。将就这一。
2.良好阅读习惯的培养原则
数人在阅读的时候,有不利于提高阅读效率的习惯。介绍几种:
2.1 音读。人都有出声阅读的习惯。阅读方式的弊端使阅读速度和效率受到说速度的限制。正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍。,出声阅读以不同方式体现出来,有时是唇诵,有时是喉诵。读写活动都会影响眼睛的扫视速度。,要克服不良的阅读习惯,就要养成视觉器官感知文字符号的视读能力。
2.2 心读。心读是很难觉察到的阅读习惯。在阅读的之中,人体的任何部位,包嘴,头喉都不动。在心里自言自语,一字地读出每词。这内在的说话方式,要改掉比较困难。所以要强制在深入理解文章的,还要强制阅读速度,才逐渐改掉坏的习惯。
2.3 指读。指读用手指,钢笔或其他东西指着词阅读的习惯。单纯的机械运动会影响阅读的速度,还会把力引向错误的方向。况且对英语考生的要求考其单词的位置,也让其在每个单词上都平均花费时间,让把力在作者要阐明的思想内容上。恰恰是指读的习惯妨碍了眼睛的运动,并限制了大脑活动的能力。,克服不良的阅读习惯,逐渐养成用脑文字信息的能力。
2.4 复视。复视即回视,重读现象。阅读能力差的人过分依赖复视,以至于养成习惯。所以阅读大量难度适宜的读物,会因遇到生词或不懂的短语,句子和段落而回过头再来看,以至于养成复视的习惯。阅读时要尽量制约小学语文教学论文,尽量做到一眼读完就读懂。这样效果仍不显著,可选用遮盖训练法,即看一行遮一行,使眼睛不重看。这样反复联练习成效。
2.5 头的摆动。有的人在阅读文章时,头部会无意识地左右摆动。这不良的阅读习惯。在阅读的时候,他会使的鼻尖对准正在读的每字。这样一来,当他顺着一行字往下读的时候,就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时,就会很快地转回去,以便使鼻尖再次对准要读的。情况下头的摆动,意识不到。而正是不必要的动作,对阅读速度产生影响。,在阅读时办法检测并制约小学语文教学论文头的移动,以便养成阅读时只移动视线的习惯。
2.6 查字典。在做题的时候,会遇到生词,有的人查字典寻词义,而忽略猜测或逻辑推理的办法解决。频繁地查字典。这看似勤奋。实则用手代替了脑的深思小学英语教学论文。阅读时,查生词的次数过多,影响阅读理解,打断阅读的思路,不利于阅读的和阅读能力的培养。事实上,有词完全上下文线索构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象,词,前缀和后缀等。
除了提到的各点之外,还有不良的阅读习惯也会在上影响阅读效果。比如说有人阅读时心不在焉,有的学生一边阅读一边转笔,不时地发出声响。有的人身体乱动,还有人过多地语法浅析等现象。而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯,影响阅读的效果,应当予以纠正。Forming good reading habits can get twice the result with half the effort.
3.英语阅读的策略教学论文和技艺
一般来说,英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。
精读的任务传授系统的语言知识,如语音,语法,词汇,篇章结构,语言功能意念等;训练语言的技能,如听,说,读,写,译等;培养运用英语交际的能力。学生精读训练的一般是先疏通词汇,粗知文章的轮廓及大概,再探讨文章的结构,弄清文章的内部联系,然后深入,剖析语言,浅析内容,把握文章的,综合归纳,领会作者的意图。有阅读的技术在平时就要运用,如圈点,等。最好手里拿一只笔,边读边将文章出现的信息,如时间,地点,事件,任务,及数字,生词等勾画出来,通读全文后,再将所勾画的零碎信息闪电般地串,重新组成文章。这样不但有助于学生阅读答题的速度,还回过头来有目的、有意识地核对的细节,完成,应养成良好的笔记的习惯。对文章的生词、语法、句法等难点整理,以便今后复习。
泛读的任务着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言假设、判断、浅析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力阅读的兴趣,扩大词汇量,增强文化背景知识,学生应尽可能涉猎交际功能强,实用性强的运用文,体裁、题材的文字。如人物传记,科普读物,寓言故事,社会文化,文史知识,新闻报道,广告,信函,图表等。有条件,还读英文版的简易读本。这对于文化的共性和差别,以而形成良好的文化意识则。
这两种阅读方式都在平时训练和加强。在英语考试之中,时间是忽略的因素。还掌握另阅读策略教学论文,即阅读。阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的之中,略过无关信息,筛选有关信息,标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和词语,辨认要点,迅速地信息。,提高阅读速度,阅读也的策略教学论文和技艺,如泛读、计时阅读、略读和查读等。

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3.1 泛读。平时要养成泛读的习惯。这里将讲的泛读指广泛阅读大量涉及不同领域的。要求读得快,理解掌握书中内容即可(文秋芳,1996)。要确定明确的数额,要的实践,量体裁衣。应读物的难易,单纯以速度衡量效果是不建全面的。
3.2 计时阅读。有的人对于同一篇文章慢读时理解准确率就高,而快读时准确率就降低了。为学生抱怨平时做题准,一到考试理想的理由。那么提高阅读速度,平时有意识地多做计时阅读的训练。高考中平均每篇阅读理解平均所的时间大约七、八分钟左右。平时计时阅读训练每次5至10分钟即可,太长。计时阅读精力,时间长了,疲劳,精力反而,效果。所以训练时由老师或先计下起读时间,阅读完毕,计下止读时间,即算出阅读速度,持之以恒,应见成效。
3.3 略读。把略读也可称为跳读浏览。专门的非常实用的阅读的技能。而所谓的略读,实指尽可能快的阅读,迅速地文章的大意或主题思想。也说略读要求读者有选择地阅读,跳过某些不必要的细节,而抓住文章的大概,以而阅读的速度。
在略读训练时要技艺:
(1)要排版格式,如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章预测略读。预测略读要作者的思路、文章方式,以把握大意、有关的细节极其联系。
(2)以一般速度阅读。阅读文章开头的

一、二段,力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等

(3)阅读段落的主题句和句。聚统计,大约有80%的主题句是段落的首句,其他20%左右的是尾句。阅读每段的首句或尾句来整篇文章的大意。
(4)词,如转折词however, moreover,序列词firstly, secondly 等.
3.4 查读。查读又称为寻读。同略读一样,查读阅读的技艺。熟练的读者运用查读,信息,以提高阅读效率。查读是以大量之中查找某一事实或某一特定信息,如人物,事件,时间,地点,数字等。而对其他无关则略去不读的阅读的策略教学论文。运用策略教学论文就在最短的时间之内略过尽可能多的文字,找到的信息。
寻找信息的阅读技艺,查读既速度,求查读的准确性。地说,查读带有明确的目的性,有时性地选择理由的答案。把整段的文字映入大脑,不必逐字逐句过目。视线在文字上掠过,一旦有关的内容,就要稍做停留,标示或摘下。保证查读的速度,做到准确无误。所以用查读技艺作运用文体裁的阅读题型,成效更见。
查读与略读不同。略读时读者事先对一无所知,而查读则是读者对的情况下的。
为了的查读,读者应运用技艺:
(1)的编排形式。多半按字母排列,如字典、邮政编码及等。但也有按年代或类别。总之是某种逻辑策略教学论文排列的。
(2)章节标题和。查读看文章标题或章节标题,确定文章所的,哪一哪些。这样就翻到那个寻找。
(3)抓提示词。读者找到所信息的章节,准备查读。这就要留心与那个信息有关的提示词。找到提示词,就一般速度所的信息。
在做阅读理解时,这几种阅读策略教学论文也会交*使用到,为:
(1)先精读理由,题后做到心中有数。
(2)用目光略读全文,捕捉有关信息。可标题、主题句等。,读记叙文时要问5W,即为何(Why)、(What)、谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、怎样(How)。要名,找到含有人名的句子。
(3)停下来读句子。是答案。理由就解决了,,继续搜寻查找。的提示词和标点符号。
4.结语
实际上所体验的,阅读繁长线形的,不必要把的文章一一阅读。不同的阅读目的,不同的阅读策略教学论文。跳过某个词语、句子,不必要的段落去必要的信息。
有句成语:“读书破万卷,下笔如有神”比较地描述了阅读的重要量。对英语也同样适用。,以某种作用小学数学教学论文上讲,好的英语英语老师讲出来,学生们练出来的。所以的学生其他英语爱好者,要有良好的阅读习惯和恰当运用英语阅读策略教学论文和技艺的能力,更要与长期的阅读实践相。这样,才会尽可能地克服英语中有着的三大障碍,才能更快更好地提高英语阅读,增强英语阅读能力。

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