学生,浅谈在物理教学中理由意识培养写作策略

[]物理教学中增强学生的理由意识，培养提问的能力，进而引导不断探讨和解决理由，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将的张扬和提升，必将在提高学生的物理素养，培养革新精神造就革新人才等发挥作用。
[词]理由意识　思维能力　教学
[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0047-01
革新都始于理由的，而理由又强烈的理由意识。在物理新课程标准中，明确要求学生“能情景并物理理由”的能力，培养学生的总是意识，以而培养学生的革新精神和实践能力已素质教育的，这也创造性人才培养的教育要求。
1 怎样培养学生的理由意识
我国学生理由意识的薄弱，体现为两种典型形式：类是不敢或不愿理由，类是不理由。
类型，激发学生理由意识的是创设好的教育环境和气氛，增进教育，加强师生交往，学生质疑理由。现在的学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是理由意识的体现，你学生，让学生有展现才能的机会，你就会学生中蕴藏着无穷的创造力，教师在教育活动中要尊重和爱护学生的理由意识，师生之间要保持、平等。和谐的人际联系，消除学生在学习中、课堂上的紧迫感，压抑感和焦虑感，以而在轻松、愉快的气氛中释放灵感，展现个性，使学生“学中乐，乐中学”。有了这样的适宜环境，学生的理由意识就发挥和，奇思异想、独立见解就会层出不穷。反之，教师对学生大胆的发问，经常的质疑不予或刁难、捣乱、钻牛角尖，并批评，训斥讽刺和挖苦，这样扼杀了学生的理由意识，和扼杀了学生的革新精神。所以，要激发学生的理由意识，就创设良好的教育教学环境，使学生理由意识的显现与进展环境的和支持。
类型，培养学生的理由意识，除了要具有良好的教育教学环境，还需依赖教师高超的教育技能，启发式的教育，多种手段显现理由情境，引发学生的认识冲突，使学生的理由意识以无到有，以少到多。当然，培养学生的理由意识，并简单的多问“为”就能达到目的，陶行知先生曾经在一首诗中说到：“智者问得巧，愚者问得笨”。教师在教学中，把理由强加给学生，而交给学生关于如何产生理由意识的思维策略教学论文，形成提问技能。使学生的理由意识逐渐由模糊变得清晰，并多多给予学生成功的体验，以推动初中语文教学论文学生理由意识的进展。
2 在培养学生理由意识的一些尝试
长期以来，在“让学生学会理由”做了有益的尝试，并以中体验到前所未有的乐趣：
(1)革新初中英语教学论文传统教学策略教学论文，精心设计理由的情境，在平时教学活动中学生已有的知识和所学内容的“碰撞”设置理由，即“给学生找麻烦”的方式，促使学生认知冲突，诱发学生质疑，启迪革新思维。如在讲力的分解时，这样的方式设置疑问：取沉重的大砝码放在桌面上，要用细线把它拉，问学生用一根线易断，还是两根线易断?让学生马上分几组讨论，结果都说一根线易断。但演示结过却完全相反：用一根细线可将砝码稳稳的提起，二用两根同样的细线(故意使两线有一角度)去提时，却一下子就断了；为两根线的效果反不如一根线的呢?疑点，在大脑里产生了兴奋剂，以而闪烁着理由、解决理由的创造性思维火花。
(2)养成预习理由的习惯，课堂时间有限，为了养成学生提问的好习惯，要求学生把在物理学习中，碰到的理由，经过反复深思小学英语教学论文，与同学讨论好仍解决不了的理由记下来，由课代表或交给老师，让老师深思小学英语教学论文好天再给学生作答，作法既让老师把理由深思小学英语教学论文的更，讲解时思路更清晰、更正确的引导学生深思小学英语教学论文、也避开了学生在面对老师时的理由的紧张心理，在平时的教学中也收到了较好的效果。
(3)减轻学习负担，留足进展“理由”能力的时空，，教育界倡导要减轻学生学业的负担，革新初中英语教学论文课程、教材、教法和考试制度。要以此为契机，“以书为本”，彻底抛弃那种阻碍学生进展的“题海战术”，当然，这并学生不必做题目。就学习物理来说，做合适的习题、作业。只要解题中经过的独立的深思小学英语教学论文、多维联想，学生就能在知识、策略教学论文的学习上有比较深刻的感受，以进展的想象力、洞察力和创造力，以而更有作用小学数学教学论文的理由。况且教学中训练的内容及形式是多样的，除做常规习题外还做探讨性课题、小论文、小发明、小制作、小实验等。总之，因使学生学习的主人，而学习的奴隶，要留给学生自主学习与进展、理由的时间和空间。
，还让学生解决学生的理由等其他策略教学论文。
总之，增强学生的理由意识，培养提问的能力，进而引导不断探讨和解决理由，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将的张扬和提升，必将在提高学生的物理素养，培养革新精神造就革新人才等发挥作用。