学生关于,浅谈高中英语课堂教学中情感教育

【摘要】将情感教育融于后进生的转化之中，就要求教师深入细致的学生，真心实意的关心学生，尊重、信任学生。情感既是英语教学的手段，英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，影响学生的智力进展和认识。
【词】高中英语；课堂教学；情感教育

教学中情感渗透力量的强弱会影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，以而渴求知识的强烈愿望呢？
1．倾注热情，以情育情，以情，达成师生间的信任
爱是教育的。教师对学生的爱是教师的天职，是具有伟大作用小学数学教学论文的情感活动。每教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求教师深入细致的学生，真心实意的关心学生，尊重、信任学生。也说，对严格要求，谅解，使感到你是的师长，又是的朋友。这样，才愿意和你思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握学习、生活和思想活动的情况，以而有性地引导和教育。反之，信任的教育就如沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。，教师对学生的信任是希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使加倍去努力。
2．正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦
学生信任教师，并乐于接受教育，于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。自信是积极、又切合实际的自我评价。是别人对的态度和评价来感知，然后做出相应的自我评价。外部评价不恰当，就会产生缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价来自教师，教师的评价十分，尤其是对那些后进生的评价。对的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用进展的眼光来评价学生。这样，评价结果会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱积极的评价。它还在其他：
2．1 课堂中，教学信心教育。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应例句的选用，尽量避开可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用although一词造句时，两个句子都正确无误：
（1）Although he worked very hard, he didn‘t pass the exam.
他非常努力的学习，却考试。
（2）Although he failed the exam, he didn’t lose heart.
他考试不及格，他并不丧失信心。
很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。，教师在课堂上对学生的体现可做出及时的评价，如：对体现好的，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对体现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让品味成功的欢乐和喜悦，培养激发学习英语的兴趣 ；对体现欠佳的，切斥责或冷嘲热讽，用“Make it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, just he a try”（没联系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我下一次你能做得更好)等这类性的话，是感觉到也在不断进步，以而消除惧怕紧张情绪。
2．2 课后作业检查，做出积极评价。的学生都十分关心和在意老师给的作业评价，分数，评语都体现了老师对的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，同学们之间比较的、竞争的动力。细致的批改、积极的评价，了教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时要给予对、错评价，还要对于学生写错的予以更正并错误理由，教师还要写好阅后记。试想老师改作业以来日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。
2．3 开展形式多样、多彩的课外活动，如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让充当能胜任的角色，以而在参与中体现的才干，在活动中积极培养的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应学生参与，独立深思小学英语教学论文，自主活动，让体验成功的喜悦，感受到的力量，以而树立信心。
，写作训练旨在使学生清楚、正确地写信、记叙文、通知等。写作训练可隔周安排一次。
写作时要篇章结构，要求学生探讨、互相评论写好的草稿，这有助于学生写出经过修改的稿 子，也可减轻教师修改作业的负担。
成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信教师的目的，更的是要上引导学生勇敢的付诸实践，让不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质,争取成功。这样，的自信才能在成功的作用下源源不断的动力。
收稿日期：2012-03-11