学生,教学中培养学生数学情感

所谓情感是人对客观事物所持的态度和体验，它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样，对学生的学习起到举足轻重的作用。为了推动初中语文教学论文课堂教学，提高教学效率，在开发学生智力、培养学生能力的，好要培养学生的有益情感。
词　数学情感　实践深思小学英语教学论文　教学效率
当客观事物与个人的相时，会出现满意、愉快等积极的、有益的情感；反之，会出现与之相对立的、消极的无益情感。有益情感能促使学生深思小学英语教学论文、探讨，创作性的学习活动；无益情感则会学习、生活的障碍。为了推动初中语文教学论文课堂教学，提高教学效率，我在开发学生智力，培养学生能力的，还培养学生的有益情感。下面的教学实践，谈谈在数学教学中培养学生数学情感的一些深思小学英语教学论文。

一、师之言行，唤起学生的数学情感

数学是枯燥的，又是灵活多变的。学生在学习数学时要有兴趣、有动机，这所谓的数学情感。教师在教学时的语言平淡如水，，很把本就枯燥的课讲得更乏味，学生自然不会喜欢这门学科；相反，教师授课抓住学生的年龄特点，学生心理特点的言行，学生自然就对这堂课感兴趣，进而喜欢这门学科。
低年级的朱老师进教室时，带给学生的总是一张微笑的脸，学生一刹那就被老师的情感所感染、吸引，兴奋度被提升，授课当然的顺利。而我进教室时是面无表情的，单调的师生问好后就单刀直入教学内容，学习气氛单调，学生的积极性不高，失去了学习的性。在听过朱老师的课后，我开始的言行。进教室都面带微笑，在教学新授课和练习时，尽量把知识穿插在学生感兴趣的故事中。当学生回答错误后，我急于说“错了”，其再加深思小学英语教学论文。这了教师对学生学习的，了对学生的尊重与关爱，这会激发学生学习数学的，增强上进心，学习氛围当然就好。
教师这“情”的化身，一举一动都深深地影响着学生，唤起了学生积极的情感。

二、创设情境，激发学生的学习情感

一堂课的好坏并明确标准，学生的学习反应却能体现出这节课的效果。学生的反应教师来调动。我在上课时会运用手段，创设多样的情境来唤起学生的学习情感。如我把学生在课堂上的体现、学习的成绩和实践收获等用盖章的形式表示出来；学生在做作业时，我经常巡视，并用手轻抚的头，提醒坐姿要正确，计算要细心，以而传达教师的关爱。
情感具有情境性。在数学教学活动中，可教学内容的，创设相应的教学情境，使学生在潜移默化地感受情感的熏陶作用，激发数学热情和探讨精神，角色，产生情感体验。
在学习两位数乘一位数的进位乘法时，我创设了在超市购物的真实生活情境：“百润发法式小面包促销，每包16元，全家人都爱吃，买了3包，到收营台要付多少钱呢?”让学生们帮忙算算。全班同学就被我所设计的情境吸引了，个个都急于帮忙，为本节课的教学作了铺垫。
情境教学友爱平等、和谐轻松的课堂氛围，让学生无拘无束、心情舒畅、精神振奋的之中。这样，才能使学生情绪高涨，闪现智慧的火花，使学生的思维一开始就积极的之中，激发了学习情感。

三、以情动人，保护学生的自尊心

现在的学生数是独生子女，享受着家人的溺爱，自尊心强，有独立的思想。教师的教学方式不当，就可能会对学生产生的影响。又一次，有位成绩差的学生上课走神，我对他批评过重。慢慢的，这位学生开始讨厌我，进而讨厌上数学课。在与班主任交流后才知道，这位学生的自尊心强。一天，我把他叫到办公室谈心，他：老师当着全班同学的面把我骂了一顿，让我抬不起头来，所以就开始和老师作对。这次事件后，我非常培养学生的自信心和保护的自尊心。对学习态度有理由学生，悄悄地个别交流，用言语激励，学生树立了信心，也拥有了积极的学习态度。

四、自主探究，调动学生的积极性

情感教学要以实践开始，在实践活动中，以行，放飞数学情感。教师在教数学的中，要把当作学生一员，和学生分享数学学习的乐趣。
陈老师在《观察物体》一课教学时，设计了实践活动，先让学生观察正方体，说说能面?最多能面?学生说最多能4个面。这时，陈老师让大家实践操作，实践操作，学生了3种情况：①只能面；②能两个面；⑤能3个面。无论怎么样都看不到第4个面，为下面的学习打下良好的。
在教学抽象的知识点时，教师让学生大胆地实践，再难的知识点都会化难为易，学生的情感也会升华。
在数学教学中，教师要教材特点，不断激发学生学习的兴趣，挖掘学生知识的潜能。要培养学生的有益情感，为智力活动最佳情绪背景，把学生的情感和智力因素完美。让学生在数学活动中认识自我、完善自我、充实自我，使其轻松、愉快地以事学习活动，地推动初中语文教学论文课堂教学效率提高。