学生,浅谈我校七年级数学活力课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0088-01
：“为了每学生的进展”是新课程的核心理念。要让这一理念在课堂教学中现实，教师应更新教学观念，转变教学的，每一位孩子，的心灵、情绪、智慧与体验。让数学课堂充满活力、充满人文色彩，让数学课堂焕发每一名学生的生命活力。
词：活力课堂 生动性 趣味性
“以人为本，以学生进展为中心”二十一世纪教育进展的主旋律，全面推进素质教育最迫切的要求，尤其是素质教育主阵地的课堂教学，更坚守“以人为本，以学生进展为中心。
面对日新月异数学教学革新初中英语教学论文，如何转变初中数学教学论文旧方式教学下讲风过盛，师生身心疲惫的填鸭式教学，“一支粉笔一张嘴，四十分钟讲到尾”。达到“用活教材、练活习题、激活课堂”的教学新方式，使师生身心充满快乐呢？，的教育“告诉”，应教学内容有性地选择，灵活运用，达到最优化的教学效果。我校在课堂革新初中英语教学论文以来，本学期又在七年级全面推行活力课堂。近期性教学实践课，心中有了一点点浅显的感受。
七年级学生刚初中，学生对各学科都浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的性理由，那么，如何提高学生的数学学习兴趣呢？我以入手。

一、活力课堂要把握起始阶段的教学，让学生对数学产生兴趣

“良好的开端是成功的一半”，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理，以提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。课外活动举办自由形式的讨论，开展新生进校园数学快乐大本营活动，可切豆腐的策略教学论文，化难为易，以而激发学生的学习兴趣。

二、活力课堂要以求新、求活保持课堂教学的生动性、趣味性

以“活的东西去教活的学生”。新教材抓住了七年级学生情绪易变、起伏的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高的素质和能力。

(一)课堂教学引入

在课堂引入中，设计形式、运用手段把学生调动，唤起的参与意识。把理由设置于的情境下，以而营造生动有趣的学习环境。在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极地到学习中。

(二)让学生参与实践操作

新教材还七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特点，安排了大量的实践性内容。要求尽可能自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。实验操作，既规范了学生的劳动、习惯，又使在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
当然，在教学中语言的精练、语调的变化得当、板书设计、字体优美雅观、知识等都能激发学生的学科情感。

三、活力课堂要重学法指导，培养良好的学习习惯

在教学实践中，应以兴趣教学入手，课堂活力，侧重于以中：

(一)培养提前预习的习惯

策略教学论文是预习前出示内容---导学案，学生预习完毕，或提问，或以评估的形式来检查预习效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨预习内容。，学生在预习中找出理由，并不失时机地表扬在预习中有进步、有成绩的学生，使学生有成功之喜悦，以而产生兴趣，养成预习的习惯。

(二)培养学生讨论的习惯

教师有性、性的提问，引发学生教学所创设的教学情境，引发积极探讨数学知识，逐步培养的思维能力和讨论的习惯。是一题多解的题目或分类讨论的理由，在教学“绝对值”、“列方程解运用题”时，就有分类讨论的题目；还有在探讨规律这一节的教学中，也让学生分组讨论。引导学生

三、五人一组讨论，归纳出相应的策略教学论文和规律。

(三)生龙活虎培养观察能力

学生对图形、对实验的观察感兴趣，缺点是思维被动，目的不明确，这就教师引导有的放矢、积极去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化理由、条件、结果讨论；也创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生感受观察所的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

四、活力课堂要开辟课外业余小组活动，激活学生的求知欲

新教材的提示与要求，课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，拓宽学生的知识面，进展的个性特点和创造力，也挖掘学生的潜能，在的闪光点上做文章，让领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
学生是学习的主人，是教育的。陶行知做过这样的实验：强迫一只饥饿的鸡吃食，它不吃，还要摆脱束缚；而让这只鸡自由去觅食时，却能快乐的去找，去食。同样，学习的也要让学生自主的探讨。正像苏霍姆林斯基说的：“在人的心灵深处有根深蒂固的需求，那希望是探讨者、探讨者、者，在儿童的内心世界更为强烈。”让学生去参与、去实践、去深思小学英语教学论文、去探讨、去创造，才能教学的最佳化。

文献：
赵萌 《陕西教育》 2009 第1期
张旭 《成人教育》 2007 第19期
[3]彭娅 《广东教育：综合版》 2010 第4期