小组,发掘学生潜能,让其成为班级主人

班主任工作千头万绪，事无巨细，管理好班级，培养好的班级确实很难，究其理由是多的：一、学生自身的理由。现在绝数的孩子是独生子女，缺乏集体观念和团队精神，性格孤癖，自私自利。以自我为中心，怕吃苦，怕吃亏，心中，以不顾及他人的感受。二、教育者本身的难处。有个别学生确实施教，又加之个别家长对教师的不理解和对教育的偏见，平日又对子女娇生惯养，在教育孩子策略上的失当更加重了教师对学生的教育难度，尤其八年级的同学，其管理难度之大，老师们更会明了。一，心理成熟和生理成熟的不同步。，青春期叛逆心理决定了八年级学生自以为是，自高自大的现象。三、社会气候的影响。社会上“读书无用”的风气正在抬头，大有愈刮愈烈之势，经济的进展，生产企业的增加，中学生辍学打工一月挣一千多元，这对在校学生无疑是极大的诱惑。大学毕业生硕士探讨生都找不到一份合适的工作，这有着的现象，所以学习较差的同学对学习缺乏兴趣，出现破罐子破摔的现象。几十年的班主任工作的经验，我以：

一、加强对班干部的培养

有一支良好的班干部团队，对班级的管理确实能起到好的作用，班主任工作也会轻松不少。班委由班长、副班长（兼团支部书记）、文娱、卫生委员、体育委员和生活委员5人组成。5名同学每周中有一天值日班长，负责班内的事务，学习、纪律（课间纪律、午休纪律、晚自习纪律）、卫生等各的管理，并找出每天中出现的不足，并且要做好，以备开班会时汇报汇总，等到每周一次的班会时，班长召集班委成员一周的情况汇总，在班会上点评。班会由副班长主持，班长总结，其他成员补充发言，这样放手给学生，极大地调动了学生的积极性，激发了学生管理班级的热情，对学生管理能力的培养。班级内部的小事情也交由班长处置。诸如同学的调位、学习小组的划分及值日组长的任免，合作小组学习情况的平衡，都给班长权，让班长协同班委处理，班干部和同学在一起的时间远比老师多，更能班级内部有着的不足，更能在时间里观察到同学们的新动向，所以的管理策略也就会有的放矢。放手发动学生对学生独立能力的培养，为今后踏入社会打下了的。

二、加强合作小组的建设和评价机制

(一)小组的构建

全班共分六个大组，十二个学习小组。12名小组长按学习成绩、纪律等各选出。然后将剩余同学按成绩分2、3、4三类。然后由小组长选组员，以2、3、4类选出3名组员。为了公平先让12组组长开始选，依次类推，每小组组员的座次、学习、纪律均由该组长负责处理。两个小组成大组，两小组的小组长任大组的正副组长。在学习中，较的不足在小组内讨论解决，较难或难的不足可在大组内讨论解决。加强了学生之间的合作。

(二)小组的评价

对各小组和组员的体现情况，均由值日班长填好并做好，一月考试成绩、课堂体现、纪律卫生等汇总评比，评出优秀学习小组，倒数名的小组，该小组长淘汰。评价公式是：小组得分=小组成员的考试总平均分-平日综合素质扣的分+课堂上的得分。

三、正确使用综合素质的评价

我了学生综合素质评价细则：纪律、卫生、学习、仪表等，每都有分值，只扣分不加分。一周共5天，由值日班长填写，并告知学生本人你事而被扣了多少分，一周结束，由班长汇总出每位同学在本周扣分情况并在班会上公布，四个周结算，并给每位同学打出综合素质评价等级。D、C等级则按平日按多分者类推。由学生确认后签字，装订成册存档。
细则在班内张贴，学生被扣多少分，学生都能算出来，这使综合素质评价这一难题了圆满解决，更使评价公开、公正、透明，也增强了竞争力，激发了学生的上进心。
上述策略两年来的试用，在班级内形成了你追我赶、互相竞争的良好局面。一股奋发向上、唯恐的良好学习风气在班内形成。学生的学习成绩有了很大的提高，每次考试我班总成绩在同级部中名列。
是我做班主任的一些不成熟的作法，也仅供大家，和教育界的各位广大同仁分享，并衷心希望各位领导专家宝贵的意见。