互动,增强数学课堂“教学互动” 提高教学效果写作

课堂互动是贯彻素质教育、革新教育思想的要求，是老师课堂制约小学语文教学论文能力的，是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生探讨、解决理由，教学相长的途径。开展课堂教学互动，把握互动的内涵和要求，紧密数字教学特点，发挥学生的作用，把增强互动效果和提高数学教学质量根本目的。

一、数学课堂教学互动有着的理由

素质教育、革新教育等理念的不断深入，研讨式、案例式等互动式教学策略教学论文在数学教学中逐步推广运用。但受传统数学教学思想的惯性影响，使得互动形式化，互动效果差，对课堂教学起到积极的作用。体现为：一是老师是互动的中心，是互动的启动者和主宰者，学生消极被动地位；老师与学生之间的互动占绝数，学生与学生之间的互动只占很少一，课堂教学在互动形式上是单一性的。二是点缀型互动，互动的目的是为了锦上添花，互动实质。三是模糊型互动，互动明确的，是为听课而设计的，是为课程革新初中英语教学论文而安排的，完全不考虑数学特点、教学、教学内容、教学时间和教学效果等教学因素。

二、提高数学课堂教学互动效果的对策

(一)运用教学互动形式

综合数学学习特点，以互动的信息传递方式来看，的数学教学互动有三种形式：一是双向型，即老师与学生之间互动。二是多向型，即老师与学生之间、学生与学生之间的互动。三是网状型，即在互动中，学生和老师构成一张紧密联结的网，每位学生和老师这张网上的结点，牵一点而动全网，互动的辐射范围非常广。在实际教学中，这三种互动形式交织在一起，缺一。就教学效果来说，双向互动的效果比较差，效果最好的是网状互动。

(二)选择教学互动理由

要教学互动，在课堂教学设计时选择好互动题目。数学互动题目的来源有四个：一是以讲授内容中最启发性、争议性、批判性、革新性的内容中选择；二是以以往数学教学中积累的学生学习中产生疑点、难点、中选择；三是以课前教学准备会上到学生理由中选择；四是以与学生日常生活密切的数学活动中选择。总之，选择的数学互动题目要有很强的代表性、实用性和性，调动学生兴趣、吸引学生力。

(三)强化教学互动制约小学语文教学论文

数学教学互动应加强三个的制约小学语文教学论文：一是把握开讲时的巧妙提问。巧妙提问是开展互动的。提问要紧扣数学特点，紧扣本节课教学，要于学生互动，要因人施问，要给学生深思小学英语教学论文的时间。二是互动启发、引导和调控。互动启发、引导和调控是开展互动的。对于互动困难和疑虑，老师要及时启发引导；对于独到见解和革新思维，要及时给予和支持；对于互动出现的偏差要积极调控，准确把握互动的广度和深度，积极引导。平等对待每一位学生，创设宽容和谐的互动氛围，要使每一位学生感、知、议、获，确保学生全员互动、全程互动和互动。三是课堂时的评价、归纳、提升。

三、数学课堂教学互动应的理由

(一)要老师在数学互动主导作用

老师的主导作用在数学互动中为“善教”。老师的“善教”是数学互动的的，“善教”要求老师发挥主导作用，在数学教学中理清知识点，找准兴趣点。为此，要积极营造、开放的课堂气氛，运用法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等新颖的教学策略教学论文，诱导学生内在学习需求，激发学生学习的热情。

(二)要发挥学生在数学互动作用

学生的作用在数学互动中为“乐学”。学生的“乐学”，是数学互动的因素和。“乐学”要求学生在教学中发挥能动性，展现创造力，在老师的引领与指导下，参与革新，学会革新，在“学”中“创”，在“创”中“学”。

(三)妥善处理教、学联系，提高数学互动效果

教、学双方融洽的联系，是数学互动缺少的必要条件。在展开互动教学中应倡导建立三个联系：一是平等联系。老师是居高临下的说教者，而应是学生完成学习任务的引导者。教学中，老师要以平等的身份，挖掘和全面调动学生的主观能动性，启发、引导积极参与互动探讨的教学实践之中。二是合作联系。在教与学的中，双方要密切合作，创造和谐的教学环境。三是交流联系。教与学本是一对矛盾，但又是相辅相成的。教学中，师生之间的交流应是随机发生，而不要人为地设计出某个时间段老师讲、某个时间段学生讨论，也不建全是老师问学生答。老师引导，更要倾听。
在处理好三个联系的中，老师要以优良的心理品质影响学生，以良师益友的感召学生，以风趣的语言折服学生，以学生心目中树立较高的威信，进而提高课堂教学互动的效果。
（作者单位：江西省宁都中学）