运筹学,《运筹学》1些教学感受

运筹学是一门性的运用学科，探讨系统最优化的理由，它建立实际理由的数学模型并求解，为决策者决策科学。运筹学的内容广袤，涵盖了工业、农业、军事、计算机科学、是经济管理等领域实际理由，具有鲜明的实用性和经济性。《运筹学》是大中专院校专业开设的一门课程，其力求让学生熟悉运筹学的模型求解原理、策略教学论文和技艺，掌握运筹学整体优化的思想和若干定量浅析的优化技术，为学生今后以事经济管理工作和运用新的科学策略教学论文奠定扎实的。

一、调研听课，做好课程宣传

《运筹学》是大中专院校专业开设的选修课，学生们一教材中大量的数学模型、公式和算法时，一人已对这门课程产生畏难情绪，这门课很难学；还有一人则是文科生，必要掌握这么复杂的建模技术和计算能力。在开课前，及时学生的消极情绪，后续课程的展开就会比较顺利。，开场白中老师的自我关于课程的尤为。为此，作者精心策划了开场白，“课程实用性→运筹学古朴思想→运筹学进展简史→定义→特点→求解→分支和实例→课程学习要求→书推荐”的思路逐步展开。让学生在对运筹学已有的感性认识的上，再运筹学的定义特点、有哪些分支、分支的运用领域，使学生对运筹学有宏观、整体的把握，既让学生知道学习运筹学有难度，下工夫，又告诉学生学习运筹学的策略教学论文；以关于听课、笔记、作业等的要求开场白的结束。经过反复实践、深思小学英语教学论文、倾听学生反馈、再实践的，这样的开场白对课程开展起到了非常好的推动初中语文教学论文作用，为《运筹学》这门课做了很好的宣传。

二、安排论述与案例的比例，运筹模型化

开设《运筹学》的目的是使学生们掌握的定量浅析工具，以而运用到科学、精确的管理中，所以要不同专业的学生地安排论述和案例的比例。论述比例过大，显然不文科专业开设该课程的目的和学生的实际情况，枯燥艰深的论述会影响学生的学习积极性；案例比例过大，以案例代替论述教学的策略教学论文取的。经查阅和教学实践，作者2∶(3-4)的比例比较合适，即每课时50min中，用15-20min讲解论述，其余时间讲解案例。这样保证本质和现象兼顾，理性认识和感性认识兼得。

三、力求做到语言生动、幽默趣味

运筹学课程具有内容系统庞大、模型算法众多、论述抽象复杂的特点，学生学习时感到吃力。若在讲课中幽默风趣的语言，穿插有趣的实例，则能调动学生的学习积极性，学生理解晦涩难懂的论述。运输模型课程中有很的运用模型：短缺资源的分配理由。将此理由转化为运输模型的是确定运价，该理由将销地的需求量分成了需求和额外需求2，产地也有实际产地和虚拟产地之分，相应运价的确定就比常规理由有难度。看着学生茫然的表情，作者编了1个小笑话：某学生上课时突然要早退，理由是要赶去吃午饭，纪律约束随便缺课，但看着学生的样子，老师想了个办法，在电脑上画了个饼，还点了一些芝麻，学生一看，饿劲儿上窜，当场晕倒。笑话，人的需求由虚拟的产地来供应。听到这儿学生哄堂大笑，笑过马上就知道该题目中销地的需求量由虚拟的产地来供给。这样的例子，学生在笑声中很轻松地掌握题的，并能举一反三。

四、及时归纳总结

学习《运筹学》严密的数学思维和较强的运算能力，所以每次课后做及时、细致的归纳总结对于学好该课程尤为。，在讲完“单纯形法”内容后，用“一二三四”4个数字归纳单纯形法学生记忆：“一”即1个检验数，它决定了解最优选择哪个非基变量入基换基迭代；“二”即2个规则，入基规则和出基规则， 决定入基变量和出基变量的确定；“三”即矩阵的3种初等变换策略教学论文，这3种策略教学论文的使用完成换基迭代的；“四”指常见的4种解，即最优解、多重最优解、无界解和无可行解(本课程大纲对于退化解不做要求)。掌握了这4点，单纯形法的算法、解的判断就很掌握了。

五、运算推导，慎用多媒体

运筹学例题内容冗长、数据繁杂，每次课堂举例或上习题课时在黑板上抄题目就要花费时间。有的老师喜欢用多媒体来代替黑板粉笔，将题目和解题都制作成幻灯片，一目了然，省时省力，确实提高了课时容量。但学生思维的速度跟不上幻灯片翻页的速度，解题很难熟练掌握，如此以来得不偿失。在教学中舍弃多媒体设备，“黑板+粉笔”的传统教学方式，认真引导学生掌握论述推导和算法。为决抄题时间长的理由，将例题、习题编辑成电子文档和打印稿一起发给学生，讲课时只需抄写必要数据即可，这样既节省了时间，又保证了学生课后复习。
个人的教学感受粗浅地谈了运筹学教学的目前状况，作者自身的教学实践，对运筹学课程教学了探讨和探讨。