学生,物理教学中有效性提问

恰当的课堂提问是教学的手段，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，能激励学生积极参与课堂教学活动，启迪学生思维，进展学生的心智技能和口头表达能力，推动初中语文教学论文学生认知结构的优化.，好的课堂提问是教学艺术.那么，怎样才能较好的教学效果呢？就如何在初中物理教学中性提问谈点感受. 

一、学生是理由的

物理教师要转变初中数学教学论文课堂形式.大量理由固然能带动学生积极深思小学英语教学论文，但学生始终被动的回答教师提问的地位，这样的课堂形式不利于学生学习和能力的培养.，在教学中，要把教师的活动时间压下来，增加学生在课堂的参与时间，留给学生的时间去深思小学英语教学论文理由、理由.变“满堂问”为“对话式”的教学形式，也教师要教学适时创设让学生提问的空间，教师和学生解答.
做法：一节课40分钟，学生学习新知识用30~35分钟就了.在教学中，教师应力争提前几分钟或十几钟讲完一节课的内容，然后留下时间让学生深思小学英语教学论文、讨论、提理由，教师及时给予解答. 
在讲授教学内容后，教师引导学生提问，让学生把学习中关于这一内容的疑惑和想法说出来.
，在讲“电流和电路”时，当学生认识电路的构成及电路图，教师可理由：你对画的电路图有想法？学生就会的疑问：如电源的正负极对调影响灯泡的亮度？开关接在电源的正极或负极一样吗？等等.教师逐一就理由解答，并让学生实验，理由的答案. 

二、转变初中数学教学论文提问的方式

提问是教师交流的手段，建构学生认知系统的策略教学论文，所以好的提问让学生既学到知识又提高思维能力.提高提问的性，就要以学生学习的深思小学英语教学论文为主线，浅析学生学习思维特点，然后设计和理由，这样才能启发学生的思维，使教学和学生的学习合上节拍.
，在讲“滑动变阻器”后，教师可设计理由：滑动变阻器滑片向左滑时，电阻怎样变？电流怎样变？拓展，小灯泡两端的电压怎样变？滑动变阻器两端的电压变不变，怎样变？这些理由，学生理解了电路，开阔了思路，拓展了思维. 

三、提高提问的技艺 

教师的备课是备内容，更是备学生，设计总是要把内容和学生这.要考虑：每理由有无必要提，理由之间如何逐步向深层次进展，哪些理由贴近学生的“最近进展区”，对学有余力的学生提些理由，对学有困难的学生又理由.
，在讲“滑动变阻器”时，教师可理由：可调节的台灯的亮度与有关？转变初中数学教学论文电流大小有哪些策略教学论文？转变初中数学教学论文电阻有哪些策略教学论文？这样，学生熟悉的事物和已有的知识，激发学生的学习兴趣.
教师要转变初中数学教学论文理由深度的目前状况，就要以学生的认知规律着手.学生很接受的知识，教师应不问、少问，要在该问的地方提高难度和深度；学生不懂的知识，教师应提问.这样，才能提高理由的质量，以而提高课堂教学效率.

四、抓住提问的时机

1．教师要把握提问的时机，要会提问
物理教学有探究实验，在探究活动中，教师要观察学生的学习情况，在学生认知与现象发生冲突或有疑难时理由.
，在探究“平面镜成像特点”时，在做法和事项后，学生开始动手实验，实验完成后，让小组汇报实验结果.学生会测量的像到玻璃板和物到玻璃板的距离不相等，此时教师理由：想一想，为会出现这样的实验结果？学生又了新一轮的测量.这时再问：两次测量有不同？学生就会积极参与到理由的讨论之中.
2．提问面要广
教师面向层次的学生，学生的回答及时学生掌握知识的信息.
，在讲“电路元件符号”时，教师可先让学生自学，然后展开小组竞赛，比比看哪一小组写出的符号最多，学生积极地参与到比赛之中，教师及时了学生掌握知识的情况.

五、选准理由的切入点

教师的课堂用语是的功，这影响着学生接受知识的效果，尤其是教师提问模糊，会使课堂教学质量大打折扣.要转变初中数学教学论文这一目前状况，教师就要仔细探讨所要问的内容，学生的认知特点，变换角度，选准切入点，然后推敲提问所用语言.
，在讲“质量”时，一般性的提问是：为质量不随而转变初中数学教学论文呢？空洞的提问，调动学生的积极性.转变初中数学教学论文视角和切入点，问得更、生动，学生就会积极抢答.常规提问使学生厌烦，而转换切入点提问会使学生感到新颖有趣. 
总之，教师要在实践中不断地学习、探讨与积累，提高提问技能，以而达到良好的教学效果.