学生,新课标下高中数学教学反思与实践写作

新课程标准的颁布和实验的启动，为新一轮教学革新指明了方向，也为教师的进展指明了道路，呼唤的是探讨型、学者型是专家型的教师，，高中数学教师认真学习新课程标准和现代教学教育论述，认真搞好教学反思与实践，不断提升自身专业素养才能适合新课改。

一、教学策略,教学手段应灵活多样

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能教学内容的变化，教学的变化，教学设备的变化，灵活运用教学策略。数学教学的策略，对于新授课，讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来学生理解；对于复习课，各类习题来学生复习总结已学过的知识；有时还课堂内容，灵活学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学策略。在一堂课上，有时要使用多种教学策略。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，好的教学策略。
另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为。多媒体教学有显著的优势：一是能地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，激发起学生的学习兴趣，于提高学生的学习性；四是于对整堂课所学内容回顾和。对于立体几何几何图形、简单但数量较多的小问答题、文字量较多运用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等于投影仪来完成会事半功倍。

二、要做到，难点破之

每一堂课都要有教学，整堂的教学都围绕着教学来逐步展开的。教师在上课开始时，在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便学生的。讲授内容，教师采取最通俗易懂的，最适合学生的教学策略来讲授，也以多个来讲解，的是要配以,经典的习题，当然地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在选择例题和习题时最好能以易到难呈阶梯式展现。这既学生的认知规律，对突破教学难点有的。一堂课难点太多，突破就了，最好的突破策略还是在讲就先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，的接近，这样效果比讲要好的多，策略我是屡试不爽。

三、发挥学生，教师主导作用

课堂上学生是，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为，让学生学习的主人，教师学习的领路人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。刚毕业那会，每次上课，学生一道题目要深思很久才能答案，我就有点心急，每次都忍不住在即将做出答案的时候将策略告诉。这样造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立深思的能力和新策略的形成。学生的思维本身资源库，学生会想出我意想不到的好策略来。

四、知识、技能和策略

教师把精力放在难度的综合题上，解决难题才能培养能力，相对地忽视了知识、技能、策略的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的本身就蕴含着的解题策略和规律，不讲公式的推导就让学生去做题，试图让学生大量地做题去总结出策略，规律。结果却是学生不但“悟”不出策略、规律，只会机械地模仿，思维较低，有时生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单不足复杂化。众所周知，近年来高考数学试题越来越新颖，越来越灵活，教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。另外现在的试题量过大，有些学生完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢取决于技能、策略的熟练及能力的高低。在切实知识的落实的应技能和策略的培养。

五、对学生是差生应为主

课程的宗旨是着眼于学生的进展。对在课堂上的体现好的学生，教师适时给予。在课堂上，教师要随时学生学习情况的反馈。如在讲完后，让差的学生复述；讲完例题后，将题目数据改改，请中等学生上台板演。对于差的学生，更对多提问，让有更多的体现机会，教学生的体现，及时，培养的自信心，提高学习数学的兴趣，让能热爱数学，学习数学。

六、加强自身的学习，跟上的步伐

俗话说得好，”给学生一滴水，要有一桶水”,教师要加强自身的学习，努力提高的教育教学，不断更新的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。新教师多向经验的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。
总之数学教学中教师反思的地方，在反思中教师还应教学实践不断和改善自身的论述系统。要尽可能的师生交流，同行探讨，观摩浅析等多种形式推动高中数学课堂革新。发挥学生的课堂，教师的主导作用，培养学生的数学发散思维和抽象逻辑思维能力，这样才能使数学新课改落到实处，才能提高课堂教学。