作业,这样设计数学家庭作业更精彩

家庭作业既加深学生的知识巩固，又检查学生学习的效果，是学生形成知识、进展能力的方式。，教师对课外作业的布置，巩固所学知识，反而影响了学生的学习积极性。教学中教师应作业对课堂教学的作用，设计出新颖、有趣的作业，激活学生兴趣，提高教学质量。
词　家庭作业　数学教学　趣味　层次性　开放性
教学实践中，会教师对课外作业，有的是简单地让学生做教辅，缺少性和系统性；有的对学生统一要求，不同的学生情况布置作业；还有的不顾学生情绪，讲究题海战术，追求“难、繁、偏”，学生只能被动地完成作业。这样的家庭作业缺少科学性、灵活性，枯燥无味，学生学习兴趣全无、信心，影响了学生的学习积极性，对老师、对学习产生抵触情绪。那么，如何设计出新颖、有趣、开放，令学生喜欢的家庭作业呢?

一、家庭作业的布置要讲究趣味性

让学生感受到学习是一件快乐的事、在快乐中知识，是追求的最高教学境界。要做到这点，就为学生布置出具有浓郁趣味性的家庭作业。以学生所熟悉的日常生活的实际出发，选择贴近学生生活的、学生比较感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣与求知动机，并将作业设计融入的情境中，以玩游戏、唱儿歌、讲故事、猜谜语和绘画等学生喜闻乐见的形式展现，转变初中数学教学论文家庭作业的单一形式，提高学生完成家庭作业的积极性，提高学生的思维积极性。
为了巩固20以内加减法口算及表内乘法训练，布置学生回家与家长一起玩“24点”的游戏。“24点”计算时的拼凑，不但巩固学生四则混合运算的能力，还提高学生的思维敏捷性，让学生在频频体验成功的快乐时，不知不觉地完成家庭作业。

二、家庭作业的布置要讲究实用性

《课程标准》强调：“数学学习应以学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身将实际理由抽象成数学模型并解释与运用。”数学知识来生活，运用于生活。在布置家庭作业的时候，密切联系学生在生活中已经具有的数学知识和生活体验，培养学生使用数学知识解决生活理由的能力，让所学的课堂知识拓展与延伸，让学生感受到生活中“处处有数学”，展现数学在日常生活运用价值。
在学习完10以内的加减法后，我给学生布置的家庭作业是：铅笔1元1支，文具盒5元1个，三角板2元1套，练习本1元2本，修正液2元1瓶；现在给你10元钱，你买到哪些学习用品，还剩多少钱?这样的家庭作业，具有的实用价值。学生运用所学的知识解决实际理由。

三、家庭作业的布置要讲究层次性

学生在数学素养和已有的生活经验必定教育论文有着差别，教师在设计家庭作业的时候，要讲究层次性。操作时，教师将家庭作业分为两大，为必做题，呈现性的家庭作业；则不同层次学生分层设计，然后让学生的能力选择的一完成。分层作业面向全体，使每个学生都有进步，人人学有价值的数学，不同的人在数学上不同的进展。
在教学“长方体”后，我设计了如下家庭作业——
必做题：长方体长5厘米、宽4厘米、高2厘米，长方体的表面积是多少平方厘米?它的体积是多少?
选做题：①长方体的棱长总和是42厘米、长是6厘米、宽是5厘米，请求出它的体积?②教室长10米，宽是5米，高是4米，门窗的面积是25平方米，要粉刷教室的四壁和屋顶，求粉刷的面积是多少平方米?⑥在长25分米，宽8分米，高6分米的水槽中注入4分米的水，然后放入棱长为5分米的铁块，问水位上升了多少分米?
学生在完成家庭作业时，的理解能力选择选做题。每个人在完成本层次的选做题时，思维能力都了训练，解决理由的能力都了的提高。

四、家庭作业的布置要讲究开放性

设计开放性的家庭作业，呈现新颖的内容形式，并具有多种解决理由的思路，培养学生发散性思维，拓宽学生的思维空间；学生运用学习过的知识与策略教学论文理解和处理理由，并最能令满意的答案。在中，学生探讨、理由的能力增强。
在教学“长方体”后，布置学生设计最节约的包装方式：①有6盒英语磁带，要包装一下，有几种方式?哪种更节约包装纸?(重叠处忽略不计)②是有8盒英语磁带，如何包装更节约包装纸呢?(重叠处忽略不计)
学生动手实践，浅析出了最佳的设计案例。这样的家庭作业比那些“纸上谈兵”式的家庭作业更加实用、。
在布置小学数学家庭作业的时候，遵循趣味性、实用性、层次性、开放性四个原则，使家庭作业灵活多样、科学、充满趣味，以而激起学生的学习兴趣，积极地、高质量地完成家庭作业；使家庭作业对课堂教学起到补充作用。