学生,以提高学生学习兴趣做好初中物理教学

中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0268-01
：初中物理是学生学习生涯一门新课程，与小学时期的《自然》科目相比，加大了与实际生活的联系，"以生活到物理，以物理到社会"的新课程理念，培养学生的运用和深思小学英语教学论文能力，让学生在熟悉、亲切，愉悦的环境下学习知识。所以在教学中我引发学生兴趣，调节课堂氛围，发挥学生的创造性和性，让学生在轻松快乐的情境中学会学习的策略教学论文，学会探讨知识，以而达到教学的目的。
词：初中物理 课堂 游戏 兴趣教学
都知道：“兴趣是最好的老师”，当对某样东西产生极大的兴趣时就会产生极大的动力。初中学生刚刚接触物理，好奇陌生，初中老师更多地考虑使用何种策略教学论文、何种手段活跃课堂气氛，教学内容，激起学生的探讨欲、革新欲、求知欲，以而使其对物理产生极大的兴趣，让学生地求取知识，以便更好的完成教学的目的。我在教学中改善了策略教学论文。

一、将游戏带入课堂教学

让学生在轻松的氛围中学习是新课标的要求，比如上课的时候将的游戏带入课堂，将游戏带入课堂要将大纲探讨透彻，也要明确教学的目的、教学的及难点，这样，才能保证教学的课堂的秩序。除此之外，还要与初中学生的特点相，然后设计出别样的教学，尽力使每节课都能上的精彩，我，上课不要板起脸说教，其实和学生在玩的中将教学融入。使学生感到物理的有趣性。比如，每节课我都会邀请一位同学和我一起完成教学任务，和我一起做简单的实验。在这样的课堂上，学生感到非常有趣，印象深刻，最的是学生的参与性强，拉近师生之间的距离，还使学生的自学能力提高。被邀请的学生不但提高了的能力，加深对这堂课的内容。
每堂课下，当天被邀请的同学老师，学习有理由的学生去向咨询，使学习有困难的人能立刻解决疑问。对于被邀的同学来说，他会有荣誉感和责任感，也锻炼了他的领导才能，也使对于这的知识有更深的理解，对于其他学生来说，解决了理由，还提高的自学能力，大家的合作能力也提高更的是大家进步。
每一章结束后，我会花一堂课的时间让学生讨论，的疑问，请会的同学来解答，回答的好，我会奖励小东西给，在讨论中，我对于知识会有更加深刻的理解，也能吸取来自各的精华，所以会有更好的学习效果。学生们也都非常喜欢这样的课堂，这样的课堂愉快活跃，发散性强，既提高学生浅析理由及解决理由的能力，又锻炼了学生的胆识，最的是增加了学习兴趣。

二、将课堂知识带入游戏

我经常学生使用身边的物品来做物理实验，让学生们线，瓶，纸，棍，胶，绳，管等等，让学生制作量筒，砝码，天平，刻度尺，弹簧测力计等等，这些器材几乎做初中物理课本上的实验。，制作器材，实行试验，会让学生对物理有贴近感，使的实验都在实验室里完成，生活中处处做实验，以做实验的中，让更深刻的认识物理知识，锻炼了的动手能力。我还组建了物理兴趣小组，让学生时间发挥的想象力运用动手能力制作物理知识制作的东西。我将学生制作的东西放在一间房间里，把的作品展览出来，让其他同学欣赏、评价，同学们对于这些作品都非常的有兴趣。这样的交流，学生们物理是很难学的一门科目，一门非常有趣的科目，很接近生活的科目。
还有一点在房间的墙壁上贴满了学生来的物理学家的小故事，如牛顿、爱因斯坦、居里夫人等等，墙壁上还贴满了物理学在前沿领域的进展，如超导技术、遥感技术、可燃冰、纳米技术等。有些的是手抄，有些的是剪报，学生在做完实验后就会去看一看，互相讨论讨论，以而物理学的进展历史，最新的物理成就。墙壁上也贴满了各地的中考题目，下面有的剖析，方便学生检查。任何人干涉你学习的自由性，学习效果会更加的好。那里有专门的学生，然后张贴，每两周更新一次，把旧的换下来，装订在一起，供学生翻阅。在那里转上一圈，你的物理成绩会提高的。每个月会举行一次制作比赛，学生准备好现场制作，会评比出一，二，三等奖，发奖来。获奖的作品会在房间中展示。在实践中不但培养学生的革新能力，动手能力，增加了学生对物理这门学科的兴趣。

三、组织多彩的课外活动

的课堂教学既生动又有趣，那么很增加学生的学习兴趣，发挥的特长。初中生思维敏捷、灵活好动，所以不会于教科书上已经有着的解释和枯燥的论述知识，要自已追根究底，常常要独立深思小学英语教学论文，学习物理也会被课堂局限，而要走向社会，走向真理。在教学中，我特意地将课内知识和课外实践，学习完一堂课知识后，就会布置对应的课外活动内容，像观察自然现象、小制作、参加与物理知识、小实验等等。这样既了学生的课外活动，又增加了学生的学习兴趣，做到了寓论述于实践，于学生实践能力与革新能力的提高，使感受到物理学的神秘而又无处不在，以而对学习物理就有了更加强烈的。
言之，能将活跃的课堂教学多姿多彩的课外实践相，就能创造出轻松愉快的学习氛围，它非常地将学生带入所学习的情境中，激活了学生的思维，也提高了学生对于物理的学习热情。这样的，提高了学生在各的能力，还使学生不被传统的课堂教学所局限，更好的发挥的创造性，更的是使学生对物理产生浓厚的兴趣，以而轻松地学习物理。
文献：
高传富：浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊, 2007,(12)
张裕恒：《超导物理》[M].科学技术大学出版社；2009,(1)
[3]丁春海：如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].教育(教育教学版),2008,(08)