分层,浅谈初中物理教学分层法

：以人为本，面向全体学生的新教育的，传统物理课堂教学方式毫无疑问转变初中数学教学论文。落实新教育的手段对学生分层教学。以很大上说，分层教学是因材施教的进展。初中物理教学实践，就分层教学法在初中物理教学中的作用小学数学教学论文和做浅要浅析。
词：初中；物理教学；分层教学；教学效率
为了使每一位学生都进展，以来素质教育都提倡因材施教。而分层教学法则是因材施教的继承和进展，要切实做到以人为本，面向全体学生，对学生分层教学势在必行。接下来就初中物理教学中如何分层教学法简要浅析。

一、分层教学法的作用小学数学教学论文

上文说到，分层教学是为了落实以人为本，面向全体学生的教育。以来，学生素质不一，而教师同样的方式授课，难免疏漏。对于教师所讲内容，有的学生掌握了，有的学生还一知半解，这就极大地影响了教学效率。而分层教学法是指将学生不同的学习层次分层，如现有知识层次、接受知识的能力、学习兴趣等非智力因素来分层，然后对不同层次的学生制订不同的教学，不同的教学策略教学论文，以让每个学生都能有不同的进展。

二、分层教学法的

教师分层教学法要掌握的和策略教学论文，才能达到推动初中语文教学论文每学生的进展，以而提升教学效率的目的。对于初中物理而言更是如此，初中物理对学生们来说是一门全新的科目，所谓万事开头难，物理教师要为学生们的物理学习开好头，这对学生的物理学习至关。

1.学生分层

班的学生素质是良莠不齐的，学生们接受知识的能力、学习兴趣等也差别，分层教学法应运而生。所谓学生分层，是指将学生们不同的知识层次、接受知识的能力、学习兴趣等非智力因素来分为不同的层次，然后不同层次的学生教学。做法为：上文所说，将知识层次高、学习兴趣浓厚、接受知识能力强、自主学习能力强的学生分为A层；将知识层次较高、有的学习兴趣、接受知识能力一般、有自主学习能力的学生分为B层；将知识层次低、对物理学习不感兴趣、接受知识能力较低、不愿自主学习的学生分为c层。这样，将学生们分为三个不同层次教学，势必达到事半功倍的教学效果。

2.和策略教学论文分层

将学生分层后，教师要不同层次的学生制订不同的教学并不同的教学策略教学论文，方能达到分层教学的效果。对于A层学生，教学可定得高些，以推动初中语文教学论文其进展；对于B层学生，能达到教学大纲的学习即可，不必作太高的要求；对于C层学生，能掌握简单的知识就行。对学生的教学分层后，教师要不同层次的学生不同的教学策略教学论文，做到分层教学。对A层学生，以自主学习为主，教师点拨；对B层学生，以合作学习为主，教师指导；对C层学生，在合作学习的上教师的辅导。这样，不同的教学，教师再不同的教学策略教学论文，使教学按质按量完成。

3.作业和评价分层

顺利完成物理课堂教学后，教师要给学生安排的作业对所学知识巩固。而作业仍然分层，都按同一标准，那么前边的分层教学就成了无用功，要给不同层次的学生安排不同的作业。A层学生可让做难度较高的题，重在对知识的拓展和延伸。比如学了“声音的传播”后，试着用不同的线(棉线、铜线等)做土电话，浅析其声音的传播效果及理由。B层学生则多做巩固知识的题，使知识掌握更加牢固。c层学生只要能做简单的题就行。这样，不同层次的学生安排不同的作业，使其在完成作业的自信感。除了作业分层外，教师的评价也要分层。这里的评价是指教师对学生学习效果的评价，积极评价。对A层学生可要求严格些，力求进步更快；对B层学生重在，对知识的掌握；对c层学生重在和表扬，细微的进步并和表扬。这样，既于学生们学习兴趣的提高，也于学生们学习上的进展。当然，分层并固定不变的，动态的。A层学生可能学习上的懈怠而降到B层；B层学生也可能刻苦而升到A层或学习积极性下降而降到c层；而c层学生也努力上升到B层乃至A层。动态的方式，更能激发学生学习的积极性。

三、中应的理由

1.维护学生的自尊心

分层的目的是让不同层次的学生在自我原有上进展。但操作不当，很可能让学生教师“看不起”，造成其自尊心受挫，打消学习的积极性。，在分层教学中，分层不但要考虑学生的知识，更要学生的兴趣爱好、性格特点等因素。其外，在分层中，教师要明确分层的目的，让学生认识到分层对自我的作用而不至于误解。

2.科学规划分层内容

在分层教学中，并非教学内容分层，这就教师在课堂教学中浅析教材，对教学内容按学生分层而。如在“物质的物理性质”教学中，对于“质量、密度、比热”等定义就全体学生掌握，不分层；对其运用则在学生学习定义的上来考虑分层。，分层是按教学进度中学生学习的效果而的，分层也并非一成不变，这就教师多掌握学生的学习情况来分层教学。
，分层教学也只探究实践阶段，其操作方式还定论。对出初中物理课堂教学而言，分层教学的确能做到因材施教，学生的个体差别。但分层教学中考虑的因素设计学生、教师、教学内容、教学等各的因素，加之的程式参照。，在中，教师慎重，多以学生实际出发来考虑。这样，方能让分层教学提高课堂教学质量，推动初中语文教学论文学生进展。(作者单位江苏省扬州市高邮市界首初级中学)