教师,试探物理教学过程中激发学生学习兴趣写作策略

【】对如何激发学生的学习兴趣，提高物理教学的效果。以三论述和事例详实的论证。①教师创设教学情景，培养学生的学习兴趣；②教师要以良好契机为抓手，诱导学生的学习兴趣；③教师精心设计教学，激发学生的学习兴趣。
【词】教学；激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣，要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求 知的。在物理教学中，教师要中学生思维活跃，情感，求知的特点，运用恰当的教学策略，调动学生思维的性和创造性，提高物理教学的效果。

一、教师要以创设情景入手，着眼于培养学生的学习兴趣

教学实践告诉，教师在课堂教学中，有意识地创设情景，与课本内容有关的启发性的不足，将学生引入情景之中，激发起学习的动机，培养学习兴趣。如讲法学论文“动量”一节时，教师向学生不足；玻璃茶杯掉在水泥上易摔碎，而掉在砂土上不易碎，是理由呢？一片树叶落下时，不以为然，而一块石头以高处落下时，却望而生畏，这又是呢?又如：在学习“变阻器”前，教师问学生为调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面而会变明变暗 ，喇叭的响声会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释出明白却有的困难。在教学中，只要教师做有心人，创设情景，能起到组织教学的作用，能使学生明确学习，产生浓厚的学习兴趣。

二、教师要以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣

物理课堂教学中，的教学内容都能学生学习物理的兴趣。教师要以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性后，教师可做这样实验，拿一只钢笔冒竖直立在讲台边沿的纸条上，然后问：谁能拿出钢笔冒下面的纸条又不接触或碰倒钢笔冒？做法是用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打出纸条，这样能使学生在亲自动手的实践中，既使兴趣而诱导学生，更使学生在终身难忘的小实验中和巩固了课本知识。再如：平抛运动规律的教学，可教室内唾手可得的粉笔头完成这样实验：将一粉笔头置于讲台边沿的操作平台上，用米尺打击一下粉笔头，使它沿方向飞出，并在上留下一点痕迹。若用米尺英语论文，怎样才能求出粉笔头沿面飞出时的速度？测量那些数据？用米尺也能测出速度吗？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。

三、教师精心设计教学，致力于激发学生的学习兴趣

在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的和情感，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带领学生去探讨物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生地影响。在教学中，教师要以教学效果出发，精心设计，将最新的教学理念融入到每堂课的教学中，广泛物理学科最新知识成果，教学内容，巧妙地包装，隆重地，激发学生的求知欲和兴趣；在教学中，教师要学科教学特点，引导学生物理学科知识与经济建设的联系，激发的学习兴趣；在教学中，教师还指导学生运用实验法，谈话法，调查法，文献等学习策略，使学生以被动的学习方式中解脱出来，自主式 ，探究性的学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；科学技术的不断进步，先进的教学媒体，走进课堂。在教学中，教师于投影仪，计算机等先进地教学设备，激发学生的学习兴趣，教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师，只要在教学的，有计划，有目的地对学生兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能满意的教学效果。
作者介绍：
张理相，男，职业： 教师；毕业于河南省教育学院（本科），现就读于东北师范大学探讨生（教育心理学方向）。