向量,《网上“悬赏”题有感》读后感

1 理由的解答
经过观察该题图形简单，要证明的结果形式漂亮，每项分式都和交点有联系.比如个分式的4条线段有公共端点Q.再仔细观察，分式各条线段都和梅氏定理有关.即当直线PQR截ΔABC时，由梅氏的作者还说考虑过向量法，始终不得要领.这句话使得产生了要解决这道题的强烈愿望.其实当我理由的时候，就非常亲切，似曾相识，脑子里蹦出的个想法用基向量，再梅氏定理.之所以能想到用这样的策略教学论文去解决也绝非偶然，得益于在向量的常规教学时，也会运用梅氏定理来解决比
2 理由后的深思小学英语教学论文
对于题，做了深思小学英语教学论文，为那些碰壁的高手用如此朴实的策略教学论文解决该题？奇怪！向量是高中数学中一块很的内容，工具用的好，起到事半功倍的效果.如此的内容，对它的显然还.在平时的向量运用的教学中，教师都会拿出几道平面几何题，让大家用向量的运算来证明其结果，让大家感受向量的威力.给出的理由过于简单，用初中学过的知识，不用动笔就能解决，并且很少有教师布置类似的作业让学生课后去深思小学英语教学论文，以而让学生，用向量运算来解决理由比较麻烦，不实用.向量运算常常被孤立，在向量的理由里面，大家才会想到用向量运算来解决理由.这样的结果将它束之高阁，使向量运算发挥其应有的威力.倒是，用向量运算来做证明很锻炼学生向量运算的功底，并且也让学生熟悉向量的很的性质，课后的留一点练习，供学生去深思小学英语教学论文巩固.是高考的时候，也出一道类似的理由来考察学生相应的能力.
对于竞赛的学生来说，向量法更加的证明策略教学论文让学生掌握.将这道题当作作业布置给竞赛班的学生，检查的时候，大失所望，也都无以下手，人想到去尝试一下向量的策略教学论文.文的作者想到了向量法，中途却放弃了，这样非常可惜，一条通往胜利彼岸的光辉大道，就这样被错过了.用向量策略教学论文来解决理由，难点通常是怎么用基向量去表示其他向量.而本题可梅氏定理，建立起各条线段之间比值的联系.解决了难点，这使得对解决此题感到信心倍增.而当我向学生此解法的时候，也都异常惊奇，连呼没想到.
对于竞赛平面几何理由，剖析法很的策略教学论文，几乎竞赛书上都提到过，有的书专门开设了专题来剖析法的运用.向量法如此的地位，有些书简单例举了例子，便一笔带过，而课后练习的答案中也很少提到策略教学论文.在向量运算的时候，都知道有2种形式的运算：是先建立坐标系，然后坐标运算；另外是先假设基向量，然后向量的性质运算.两种策略教学论文各有优劣，剖析法是向量法的.以证明的角度看，剖析法和向量法算，前者用的是坐标形式，而后者用的是向量形式，，让剖析法和向量法自立门户，各自独立，让有机的，厚此薄彼.应当让向量法和剖析法手中2样地位同等的武器.这样，再提到用向量法来解决某个理由的时候，学生才不会感到诧异，才不会神奇.
3 理由的再探究
在此题，仍意犹未尽.一道好题，要漂亮的形式和简洁的，还有多种解决的途径.而波利亚在《怎样解题》一书中也给留了提示语：你能否用别的策略教学论文导出？这似乎在暗示我，此题还有其他的解决途径.静下心来，开始重新审视理由.
2个理由，原命题的逆命题成立吗？在类似塞瓦定理的图形中，也有类似的成立？
文献
金邵鑫.网上“悬赏”题有感.数学教学，2011（3）：28-29