思想品德,浅谈庖丁解牛与中考政治复习对策指导

更新时间:2024-02-28 点赞:5134 浏览:12711 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】 中考复习策略教学论文指导犹如庖丁解牛。指导教师掌握初中思想品德课内容的编排结构要求的规律;掌握思想品德课课程内容在运用所学知识解决理由的规律;掌握学生对学科内容的认知、能力的提高、道德和情感升华的三维的规律。
【词】 中考 复习指导 初中生
怎样做好中考复习策略教学论文指导,是每一位担任毕业班教师都在探讨的课题。我在二十多年的初中政治教学生涯里,了十多届的毕业班,在指导中考复习中慢慢的感悟出:中考复习策略教学论文指导犹如庖丁解牛。
“庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。”以事行业,能把解牛技艺练到如此的精湛,那是他用心的探讨了牛的身体结构规律。
反观初中政治(思想品德)课的中考复习策略教学论文指导又何尝如此呢?要求每位以事教育工作的一线教师都要认真研读初中思想品德课课程标准,弄清课程标准的要求、结构和设计思路。然后在授课中还要不断地锤炼教学功,提高教学技能。,认真积累和总结经验,找出复习策略教学论文指导学生。
,政治(思想品德)这一学科地区都采取了开卷考试,平均分、及格率也比较高于学科。,优秀率(尖子率)不见得比学科高,还低。为呢?我,开卷考试貌似,但在中考复习中,不掌握策略教学论文就很难让学生领会学习内容,以而好成绩。
在二十多年以事初中政治(思想品德)课教学中,尤其是复习指导中,我也不断地挖掘出的规律,并遵循规律中考复习指导。
1 掌握初中思想品德课内容的编排结构要求的规律
为师者,吃透教材知识内容和结构规律,才能统观全局,胸中有数。复习指导时也让学生课程的全局知识内容的布局,才能有的放矢。庖丁解牛,是“依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然”,——依照(牛的生理上的)天然结构,击入牛体筋骨(相接的)缝隙,顺着(骨节间的)空处进刀,依照牛体本来的构造。
学科教材的编排是遵循人的认知进展规律的,其结构有规律的。以学生成长、进展与生活实际出发,以学生真实的思想品德进展的目前状况、理由和出发,来设计学生思想品德课程。课程标准的设计思路和结构如下:
庖丁解牛,是他对牛的结构了如指掌,才能游刃有余。上复习课时:要先把零件一一弄清楚,再看全局;或是看整部机器的作用,再浅析哪些零件。这就要求指导学生熟透教材,学会把零星的知识串。
以课程标准里我找出现在用的初中思想品德(人教版)教材内容的规律,比如,八年级下册的内容:是“人际交往”,属于心理和道德内容。内容安排的思路是渐进式的:在家庭中——与父母的交往(单元);在学校中——与老师同学的交往(单元);在社会上——全球性的现实交往和网络虚拟交往(单元);归纳——在交往中怎样做?(单元)。
又如,九年级全册涵盖了心理健康、道德、法律和国情的内容,但也有其规律,今天——(第3~5课);明天——(第9课);如何“今天”到“明天”的飞跃进展——(第4~8课);青少年能为此做些、承担些责任?——(第1、2、10课)。在中考复习中,当把这些知识按规律连成线,学生就比较的线路把知识点串,然后逐一的突破。
2 掌握思想品德课课程内容在运用所学知识解决理由的规律
初中思想品德课程内容的理由解答应遵循人的认知规律,才能做到游刃有余。在运用知识的练习中,对学生解题策略教学论文的指导。
庖丁解牛,是“彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,——那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的(刀刃)插入有空隙的(骨节),自然宽宽绰绰地大有运行自如的余地了。
依照“庖丁解牛”,在轮复习中,就“是——为——怎么办”+“对应练习”的思路,对每课书、每个知识点认知和能力训练 ;再按题目类型,解题策略教学论文指导。比如,选择题的技艺:①单项选择题,要抓住题目词语,尤其是要“根本”、“”“归根到底”等词语。②组合选择,要弄清答案中每话的正误,然后用排除法,认准错项,排除掉含这的答案;认准对项,排除掉不含这的答案。
又如,辨析题的解题策略教学论文技艺:按“一辩、二析、三怎么做”的框架,同类,引导学生组织回答,拟出“样板题”的答案,然后遇到同类的题目学生就会“依样画葫芦”了。当然,解题策略教学论文可能在新课授课的中已经完成,到复习阶段对这些策略教学论文的检查、补充和功过训练了。
3 掌握学生对学科内容的认知、能力的提高、道德和情感升华的三维的规律
庖丁也天生就自然达到技艺高超,“始臣之解牛之时,所见无非牛者。三年,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行”。——开始我宰牛的时候,眼里所的牛的;三年,能见到整头的牛了。现在,我凭着精神和牛接触,而不用眼睛去看,视觉停止了而精神在活动。
在初中思想品德学科教学中,的三维无非是认知、运用能力的提高和情感升华。在复习中要完成这一,要掌握所学知识,然后运用所学知识现实生活浅析,找出对策。,在复习时,要遵循认知规律,规范答题的训练,策略教学论文不断实践,在实践中引导和学生认真总结规律,找出合适的策略教学论文,以而达到知识的内化。
比如,每到轮复习,我都坚持两个原则:一是“全局把握教材,规范整合教材”;二是“论述指导时政,时政联系论述”。复习思路是:①呈现时政,找出词;②深思小学英语教学论文如何把理由内容与课本的专题知识链接;③“是——为——怎么做”自拟理由;④常规的答题,浅析和解答理由。
如此的做法,能极其地训练和形成学生准确地多角度地运用课本知识去深思小学英语教学论文、解决时政中出来的思想品德理由的能力。经过反复多次的训练后,一旦给学生呈现时政,学生就会熟悉的思路完成后面的内容。可谓“以神遇而不以目视,官知止而神欲行”。
俗话说,熟能生巧,具有庖丁解牛的理念,经过组织学生一系列的训练,学生们解决题时就触类旁通,在遇到难度比的思维拓展类题目时,学生的解题思路就开阔了。
这样,即使是2012年秋季开始的全国中小学校开始启用的新课程标准,也仍然在教授学生掌握新课程的中,继续运用庖丁解牛的理念,启发学生与时俱进,掌握知识,迎接新的挑战。
文献
1 教育部.九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标 准(修订稿),2001
2 单晓红.初中思想品德课程标准的设计思路和特点浅析.人民教 育出版社政治室,2007



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~