创业创业,浅论工学类创业教育实践教学系统构建写作策略

（南通大学 电气工程学院， 江苏 南通 226019）摘 要：创业教育实践教学具有系统性、性、实践性和教学性等特点。创业教育实践教学系统应系统、内容系统、条件系统和管理系统。基于工学背景的创业教育实践教学系统的构建，应整体规划以创业教育为内涵的顶层设计，扶持以培养创造精神为核心的训练项目，搭建以训练革新创造能力为的校企共建实践平台，并建立以落实规范有序原则为的管理体制。词：工学类大学生；创业教育实践教学系统；构建中图分类号：G6424
文献标志码：A
文章编号：1002－0845(2012)03－0041－03
收稿日期：2011-11-12
基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划立项课题（D／2009／01／124)
作者介绍：刘芸（1966-)，女，江苏南通人，副教授，以事思想政治教育及创业教育探讨。实践教学是相对论述教学而言的大学教学的形式，是有计划地组织学生运用观察、试验、操作或社会实践等策略教学论文，掌握与培养的论述知识和实践技能的教学活动［1］。对于工学专业而言，实践教学运用所学的论述、知识和技能培养学生浅析和解决实际工程理由的能力的的教学，它在培养学生的工程能力、革新能力和全面素质其他教学形式所替代的作用［2］。

一、创业教育实践教学系统特点

实践教学一般是指与教学活动有关的实验、实习、设计、实践等。系统科学的，实践教学系统是指围绕专业人才培养的，运用系统科学的论述和策略教学论文，对组成实践教学的（实验实训、教学与生产实习、课程设计、毕业设计、科研训练、革新制作、社会实践等)的配置，建立的功能最优化的教学系统。
创业教育实践教学系统的构建应以贯彻创业教育理念为指导，以培养学生的创业意识、革新精神和实践能力为目的，紧密社会和专业特点，在培养学生综合素质的下，把培养学生的革新思维、创业能力纳入到实践教学系统之中［3］。创业教育实践教学系统具有如下特点：
1系统性
创业教育实践教学系统由创业教育实践教学活动中所的要素构成的有机联系的整体。这些要素在本质上具有内在的联系，并体现为的内容：1）以学生实践能力培养为核心的教学计划；2）以革新精神和创业能力的培养为的实践；3）以训练学生职业能力为落脚点的实训基地；4）学生掌握创业论述，以促使学生接触创业实践的双师型教师队伍；5）依托论述支撑平台搭建的创业教育课程系统、依托创业实践平台搭建的创业实践服务系统依托社会资源搭建的创业成果转化保障系统。诸系统相辅相成，渗透，内容上前后衔接、循序渐进，结构上层次分明、彼此。
2性
党的十七大报告，“要把提高自主革新能力，建设革新型，进展战略的核心”。自主革新离不开创业，更离不开创业精神的培育。，开展创业教育是我国高等教育服务于进展的必定教育论文要求。，推动初中语文教学论文当代大学生人生价值和职业理想、创造社会财富的现实选择。创业教育的是要培养大学生的创造意识、革新精神和创业能力。创业教育实践教学系统应服以和服务于这一，建立完备的课程系统向学生传授开展创业实践活动所的创业知识，培养学生的创业意识；设立革新创业训练项目，挖掘学生的潜能，提高学生的创业素质，培养学生的革新精神；搭建真实的创业实践平台，培养学生以事创业实践活动所的综合素质与能力；建立科学的管理和评价的制度，为创业教育的顺利开展服务和保障。
3实践性
创业教育实践教学系统应“实践”二字，强调学生要以体验的学习方式参与到整个实践教学活动之中，用开放的、动态的教学场景使学生与社会、生产、自然、人群接触、交流，让学生运用的知识经验和能力去解决生活和生产现实理由，并使学生在中信息，接受考核，经受锻炼，使在情感、意志、个性、认知、自主性、革新性等受到影响和触动，并在原有的上提高［4］。
4教学性
创业教育实践教学活动并一般作用小学数学教学论文上的社会实践，它受制于创业教育的和要求，本质上是以培养人为宗旨的［5］。创业教育实践教学系统中蕴涵着的教育因素，应严格遵循教学的规律和原则。创业教育实践教学均被列入教学计划之中，并且在教学大纲中也对教学的、内容、活动形式、检查手段和考核指标等做出了明确的规定。学生在教师的指导下参加活动，大脑的深思小学英语教学论文和双手的操作，不但对所学知识检验，还对技能、思想、毅力等品质的协同运用。

二、创业教育实践教学系统的内涵

系统工程的原理告诉，系统具有驱动、受动、保障和调控的功能，这样才能使整个系统有序、地运行，以而系统的。这一原理，创业教育实践教学系统应系统、内容系统、条件系统和管理系统。
1系统
创业教育实践教学的系统属于驱动系统，它规定了创业教育应达到的标准，为创业教育指明了努力的方向。它知识、能力和素质三个层面的内容。知识是指应将学生掌握的专业论述知识和创业知识与创业实践紧密联系在一起，即将论述转变为技术，这里所说的技术专业技术和创业实务。能力是指使学生以事创业活动所需的思维能力、工作能力和社会能力，理由、理由和解决实际理由的能力，组织协调能力沟通表达能力等。素质是指学生的创业品质，勇担风险、宽容失败、推崇革新和团结协作等品质。
系统知识：专业技术；创业实务能力：思维能力；工作能力；社会能力素质：创业品质
2内容系统
创业教育实践教学的内容系统是由实验、实习、实训、实践等项目组成的，属于受动系统。对于工学类大学生来讲，实验教学的革新初中英语教学论文使专业实验拥有了开放的环境，赋予了其自主开发、自主设计的内涵，使其创业教育实践教学或缺的组成。创业教育课程所倡导的是在实践中学习的理念，与其对应的是课程教学设计“商业游戏模块”，让学生在轻松愉快的氛围和模拟的情境中企业运营等的体验，也属于实践教学的范畴。创业教育实践教学的实习实训，两个的内容：一是侧重于运用和操作层面的动手能力的训练，其是培养学生的工程实践能力，以事创业活动的，分为生产实习和工程训练两种，既在校内开展，也在校外的企业中；二是侧重于革新思维训练的课程设计、革新科研实训项目和大学生课外科技革新项目，选题应具有产学研的特点，在培养学生的革新精神、训练学生的革新思维的，学生技术前沿知识和行业背景知识。创业教育实践教学社会实践和创业实践两个的内容。社会实践内涵，形式多样，学生参与增加知识、增添才干，使自身的思想境界和意志品质提升，有助于社会责任感等精神品质的形成。创业实践是创业教育实践教学的。学生的创业热情被激发，便会有尝试创业的愿望。设立创业基金项目则是开展创业实践的途径。程序是先由学生提交创业计划书自主申报，经专家评审立项后，便可学校的资金和场地开展创业实践。，产学研合作项目也为学生的创业实践了的平台。
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内容系统实验：专业实验；创业教育课程实验实习、实训：生产实习；工程训练；课程设计；革新科研实训项目；大学生课外科技革新项目实践：社会实践；创业实践
3条件系统
创业教育实践教学应建立在良好的条件系统之上：有相适宜的软件环境的支持，有的硬件环境作保障；既校内条件的支撑，又社会、企业的支持。三个的内容：1）创业教育实践教学打造一支既有的创业论述知识、又有创业实战经验的师资队伍。创业教育实践教师要语言为学生传授创业知识，自身的创业更是一本活的教材，的经验与教训对于学生非常有益的。，教师的实践能力也决定着创业教育实践教学的效果。，创业教育实践教学师资的来源局限于学校内部，吸引企业及社会上支持创业教育并有成功创业经验的人士加入。2）创业教育实践教学的资金、场地和技术设备设施。与教学要求相匹配的场地、教学模型等。开展革新科研训练及创业教育实训，项目资金的支撑，要相应的技术平台的支持。3）创业教育实践教学建立“仿真”的环境。校企共建创业教育实践基地，让学生在“真实”的情境下感受创业氛围，体验创业的艰难历程。
条件系统软件：师资队伍；革新项目；“仿真”环境硬件：资金；场地；设备
4管理系统
创业教育实践教学涉及面广，具有多重，其纷繁复杂，协调校内、校外多种联系。建立科学的管理系统，是创业教育实践教学的保障。通常情况下，管理系统应管理机构和人员、管理规章制度、管理手段和评价指标等。创业教育实践教学管理系统，要具有监督职能，更要发挥桥梁和纽带的作用，要为创业教育实践教学的开展指导和；应建立一套既教学规律、又适应创业教育的制度规范，审核教学计划，遴选创业项目，并辅之以必要的行政手段，以确保创业教育实践教学的质量和效果。还要建立科学的考核和评价的机制，使创业教育实践教学走上良性进展的轨道。
管理系统管理机构和人员制度规范；行政手段考核和评价

三、基于工学背景的创业教育实践教学系统的构建

1整体规划以创业教育为内涵的顶层设计
开展创业教育的目的并要提倡人人创业，也是要引导、和扶持小有创业愿望、创业潜质及创业能力的毕业生走上创业之路，要使大人在各自的职业生涯中保持革新活力，健康地进展，以而创造出更大的价值。创业教育的核心任务是培养学生的创业意识、创业精神和创业能力，提高学生的综合素质和实践能力，并推动初中语文教学论文学生的全面进展。创业教育实践教学系统的设计创业教育实践教学的地位和作用。
，努力消除由传统教学中“重深思小学英语教学论文、轻运用”观念所的消极影响，科学的创业教育实践教学大纲，将创业教育实践教学纳入人才培养系统之中，并将其贯穿于人才培养的始终。
，构建能创业教育与学科专业、实践紧密的创业教育实践教学课程系统，课程的系统性、性、可操作性和全性。
，汇集企业和学校的力量，建立创业教育实践教学的双导师制，打造一支既能讲授创业教育学科论述、又能指导创业实践的师资队伍。
，设立创业教育专项基金，保证创业教育实践教学的经费，为创业教育实践教学的顺利开展硬件条件保障。
2扶持以培养创造精神为核心的训练项目
以革新科研项目为抓手，培养和训练学生的革新思维，塑造科学精神和开拓精神，磨炼学生的意志，学生提升创业能力，使其形成优良的创业品质。革新训练项目课内课程设计、毕业设计和课外科技立项课题等。
（1)课程设计、毕业设计是实践教学的组成
对于工学专业的学生来讲，课程设计、毕业设计任务的完成，有科学的构思，较强的动手操作能力，还锻炼和培养学生的工程能力和实践能力。
（2）大学生课外科技立项课题和革新科研训练计划
学生在教师的指导下，社会生活和生产的实际设计探讨课题，课题负责人的身份申请立项，争取在探讨经费支持。探讨成果用于解决实际理由，在培养学生的创业精神和创业能力的，社会效益、教学效益和经济效益的三丰收。
3搭建以训练革新创业能力为的校企共建的实践平台
创业教育用革新的论述来指导，更要靠实践的手段来。创业教育具有较强的社会实践性，这就决定了它能单靠学校的封闭教育结出硕果，联合社会力量完成。地方高校的优势在对区域内资源的和共享上。依托产学合作机制建立创业教育实践平台，是创业教育实践教学的途径。校企共建创业实践平台一般有三种方式：
（1）在校内共建创业实践平台
方式以专业平台为依托，将大学和企业纳入一体化的组织框架之中。由企业相应的设备、资金和技术骨干，学校成立相应的创业教育工作室，以企业对产品的要求为，在师生的参与下完成产品的开发和生产。
（2）企业真实情境开展创业培训
方式旨在让学生走出校园，亲身社会和生产的实际，以培养学生的企业家精神，并提升实践能力。在真实的工作环境中操作，于提高学生的职业素养和创业技能，使学生工作经验，增强责任感和学习意识，以而培养的创业精神和团队意识。
（3）依托科研项目搭建创业教育平台
该方式以项目为核心，与前两种方式相比，其在形式上更为机动灵活。学生参加教师与企事业单位或探讨机构签订的科研项目的探讨，发挥的性和创造性的机会［6］。
4建立以落实规范有序原则为的管理机制
创业教育实践教学管理机制的建立，遵循教育教学管理的一般规律，考虑其自身的特殊性。
，创业教育实践教学在、、手段、效果等都要受到客观条件的制约，创业教育实践教学管理的计划、组织、指挥、协调、制约小学语文教学论文等各项职能作用的发挥都要以客观实际出发，以确保收到良好的效果。
，创业教育实践教学管理工作之间的统筹兼顾，保持教学的阶段、各门课程和之间的衔接教学安排的稳定性［7］。
，建立创业教育实践教学质量评价指标系统，对实践教学各评价及质量浅析，以而推动创业教育实践教学的内涵建设。
文献：［1］范文波，李小娟浅谈实践教学［M］石河子大学学报：哲学社会科学版，2006（4)［2］沙洪成，李欣章深化实践教学革新初中英语教学论文，培养学生革新和实践能力［M］继续教育探讨，2004（3)［3］周建华，赵义涛革新创业教育实践教学系统的探讨与实践［M］北华大学学报:社会科学版,2009（12)［4］刘芬实践教学与革新人才的培养［M］西北民族学院学报,2005（2)［5］刘长江，等实践教学系统的内涵与外延［M］辽宁高等教育探讨，1998（4)［6］刘芸创业教育的产学研合作方式构想［M］黑龙江高教探讨，2010（7)［7］郦文凯，刘影构建高校革新创业教育的实践教学管理系统探讨［M］白城师范学院学报，2009（4) 〔责任编辑：张 华〕
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