幼儿,如何激发和培养幼儿音乐兴趣相关

教学中，让“快乐与兴趣”作向导，以激发活动兴趣为目的，多种渠道来培养，让孩子们在快乐中学习与成长！

一、创设多样的音乐区域，激发幼儿体现音乐的兴趣

在音乐角中，孩子的年龄特点，为孩子们了各样的成品乐器和半成品，随时向幼儿开放，尽情地让幼儿玩。孩子探讨自制了乐器，比如：用筷子对敲，敲锅盖、桶、塑料瓶等。除此之外，还投放了头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞等道具让孩子们自由玩耍，在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳，孩子们各自展现的表演才能。看着幼儿的表演，让我感受到了叫“乐在，其乐无穷”。

二、在教学活动中激发幼儿对音乐的兴趣。

兴趣是最好的老师，若想要让幼儿竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听赏音乐，优秀的教师花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新教育理念下的音乐课，统筹安排欣赏曲的教学策略教学论文，当好音乐和学生之间的桥梁。在学龄前阶段音乐欣赏课的教学中，我尝试了做法：

(一)用“”地学生解放身心，释放。

1.自信的演唱。是猛烈而短暂的情感。儿童情感制约小学语文教学论文能力比较弱，又易于兴奋，激动，很就发生。人在音乐活动中音乐时，会转变初中数学教学论文原来的面貌和规范，做出使人预料的举动。班里有一位名叫晓雪的小朋友，个性胆小，怕生，以来不敢大声说话，缺乏自信，有一次放学后，班里其他小朋友都接走了，我和她在教室里，我就把她叫到我身边，我想机会对她一次个别辅导。我请她站在电子琴前对着教室喊： “我能行！”“我唱得好！”一开始她红着脸不好意思，喊得很轻，我坚定地告诉她：“晓雪，你行！王老师你！”“我能行！”小家伙自信了，我激动地“逼她”：“告诉你，告诉别人，告诉全世界，你是最棒的！”，她用尽了全身的力气，双手也不由自主地放在嘴巴两旁，声嘶力竭地喊道：“我能唱好！”这一声有力的叫喊让幼儿感受到了自身的内在潜力，终于有了质的变化。孩子体验到积极的自我，感受到成功和喜悦，何乐而不为呢？
2.给捣乱的幼儿找个理由。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重和欣赏每位幼儿，努力身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个幼儿都有展示才华的机会，让每个幼儿都在成就感中自信。一次上《风儿你往那边吹》，我让幼儿一起用肢体左右摆动手臂表演落叶，当到“落下来”时小朋友都静静地趴在地板上，“嘭嘭嘭”一阵不和谐的声音传入了大家的耳膜。原来是淘气包豆豆在用脚踢树叶，我当时很懊恼，灵机一动对他说：“你是树叶弄脏了，那王老师给你找个扫帚你来当清洁工，把‘树叶’扫到一边去好吗？”他兴奋地看着我说“好，好的，老师我要把树叶扫得干干净净的。”当音乐再次响起的时候，小朋友们伴扫帚的方向在地上爬着、滚着、开心地唱着游戏着。看来让孩子们在成就感中自信也少啊！

(二)让每位幼儿快乐参与。

音乐欣赏中感情体验的要求是准确、深刻和细致地体验音乐作品感情内涵。在教学欣赏曲《网小鱼》时，我在教室里提前布置了以“鱼池”为主题的场景，在活动中时间的理由，要求全体小朋友一起参与，为了达到教学效果我则选择了体现较好的小朋友，把体现不好的小朋友则是放在了台下，我在表情上了失落，也想参与，一会儿，也就活动失去了兴趣，开始说话，做其他的事情。所以在活动中要全体小朋友，幼儿集体活动是最提高兴趣的。

三、歌随舞动

音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，舞蹈在创作表演中总是离不开音乐的。舞蹈是幼儿表达对音乐感受和理解的最、最喜爱的方式。让孩子动静，“动”来激发欣赏音乐的兴趣，引导加深对音乐的联想和对乐曲的理解，在参与中愉悦和美感，使幼儿自觉地走进音乐，喜爱音乐。
匈牙利音乐家柯达伊说得好：“艺术的精髓并技术，心灵，一旦心灵毫无障碍地自由表达，使能创造出完满的音乐效果。”我想，在新课程的今天，进展每个幼儿的优势和潜能，为幼儿的进展最佳条件，使每个幼儿的素质都全面和谐的最佳进展才是教育的最佳吧！责任编辑薛小琴