英语,怎样提高中学英语教学质量写作策略

更新时间:2024-01-16 点赞:6953 浏览:23216 作者:用户投稿原创标记本站原创

中图分类号:G63 文献标识码:A文章编号:1007-0745(2012)02-0176-01
:要提高农村中学英语教学质量,教师认真学习教学论述,要有强烈的责任感,努力提高自身的思想素质、文化素质和教学。
词:提高农村中学英语教学质量
本地区的学习条件差,学生在小学学过英语,在学习英语,都英语是外国人的语言,心理自然地就产生了畏惧感,它触摸、深测、高攀。这样,无形之中,就被英语拒之门外,成了门外汉。初中来学习英语,刚开始学英语好玩,26个字母开始,很有趣,时间一长,单词、词组和习语逐渐多,记不住,就对英语学习缺乏兴趣,感叹学好英语很难。
另外,西部边远地区中学的教师多半是以农村考上大学后又分配回中学教学的,本身的英语运用能力有限,以多调动学生学习英语的积极性。长期以来,中学英语教师的教学策略教学论文过于死板,传统式的教学,满堂灌。教学内容和形式割裂,努力用英语教英语,大量用汉语教英语。课堂上语法讲解多,实际交际少,对学生的积极评价少,拼命地用题海战术来使学生陷于而自拔,误英语无聊的考试而已。了考试的重要量,学生在考试中又理想的成绩。这样,中学的英语教学质量差。
我一名英语教师,在农村中学以事英语教学多年,对于农村中学英语教学,下面谈谈我个人的感受。
上面的理由,,改善客观现实,在农村中学尽力配置的英语师资,添置必要的教学器具。地在边远农村地区小学阶段开设英语,以便及早消除对英语的陌生感并减弱伴随陌生感而来的焦虑感。
。提高教师自身的素质。在由应试教育向素质教育转轨的新形势下,素质教育要深入到农村中学,,素质教育是对教师自身素质的挑战。新教材内容十分,天文、地理、古今名人轶事、外国风俗礼仪等,它要教师对各知识部要,不断扩大的知识领域,还要提高教师的自身语言交际能力。要求学生能懂、会说的,是教师自身会说,教师或牢牢记住学生学过的语言知识和,在所教范围内能随机应变地用英语上课。教师得养成说英语的习惯经常化,以英语教学的天起,以课内到课外,以备课到上课,以新授课到复习课。提高教学质量的措施。
再次,改善师生之间的互动,寓情感于英语教学之中。农村地区学生有说英语的模糊意识及畏惧心理,教师要让英明白“说"英语的重要量,学生要开口讲话。然后不管讲得正确与否,都要多多,以激发其会话的兴趣和潜能。也说,在英语教学中,教师应对学生使用英语的给予充公的和支持,在教学中创造宽松的学习环境,尊重和保护学生的自尊心,对学生的成绩及时给予,对的能力给予应有的,使对英语的学习充满信心和能力,战胜自卑感,怀着轻松愉快的心情去学习好英语。尽量创造“说"英语的条件及环境,在班上组成英语会话小组、英语墙报小组、英语课外读写小组、英语晚会、英语角等课外活动。学生之问的经常对话和讨论有助克服学习焦虑。
教师要不同学生的个性特点,以教学实际出发,因材教,不同的学生情感,避开损害学生的自尊心。在课堂上,教师要创造条件,推动初中语文教学论文双方情感融洽,使得学生感觉到被理解和接受,以而使克服焦虑情绪。比如说当学生回答的答案是错误的,也会出现学生站着回答不上来的尴尬场面。这时候,教师情感反馈便是一门艺术。教师应设身处地,采取巧妙的手段处理尴尬的局面。,要消除学生的紧张的心理压力,诱导学生正确回答理由,就得帮学生找出解释的理由,使学生在情感上和心理上接受这样暗示:我答错或回答不出来是有理由的,并非是我智力上或是英语学习比别人差。比如,当学生回答不上来时,教师说:“This question is a 1ittle bit difficult,let me put it another way”然后把理由分成小理由,逐步诱导,直到正确答案。学生答错了也以马上说“No”,尽量把错误的理由归于。教师对学生情感上的包容,学生的亲近与信任对克服学生的焦虑起着忽视的作用。,教师应按中等施教的传统,实行“最低要求和无限进展”相的外语教学,每节课都能使得最差的学生收获。
总之,要提高农村中学英语教学质量,教师认真学习教学论述,要有强烈的责任感,努力提高自身的思想素质、文化素质和教学。



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