学生,历史教学如何培养学生学习兴趣

兴趣是伴力的以事某种活动的积极意志倾向和情感认识。美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是动机产生的主观理由，良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣如同化学反应催化剂，当学生对某一学科或某一知识产生浓厚的兴趣时，就会以极大的热情、愉悦的心情全身心地学习它、探讨它、领悟它，在兴趣的支配下，会产生特有的灵感，使学生易学、易懂、印象深刻。在历史教学中，要让学生学习历史，夯实，提高革新思维能力，的探究学习，就想方设法培养学生的学习兴趣。

一、保障地位，培养学习兴趣

历史教学进展到今天，培养能力，进展思维，学会探究式学习策略教学论文已历史教学界的共识，而保障学生的地位，则是上述的。但以历史教学目前状况看，对教与学，主导与联系的认识，还停留在论述层面上。在实际的教学活动中，教师仍多“一言堂”的教学方式，把学生置于被动次要的地位，成了知识的载体和容器，学习变成了学生沉重的负担，以而使历史学科的思维教育功能、思维进展功能、探究学习策略教学论文的养成功能、大胆想象的革新功能都，根本适应新课改的要求。新课标要求教师要有新的教学理念，新的学习观，要明确学生是具有鲜活生命的个体，是具有独立人格和个性的人。在教学活动中，要保障学生的地位，教师只能是学生平等互助的合作伙伴，是教育力量的整合者，是为学生进展教育支点的人。教学是师生“进展”的互动，学生才是教学活动的，应把表演的空间和时间让给学生，教师要为每个学生展示才华的平台，让每个学生都感到成功的喜悦。

二、身边历史，提高学习兴趣

历史与文化是密分的，学生喜爱的文化切入点去历史，是提高学生学习历史兴趣的策略教学论文。如邮票上的历史，邮票横向涉及政治、经济、军事、文化、体育、艺术等领域，纵向跨越古代、近代和现代历史阶段，以深远影响的政治事件到多彩的文化艺术，以闻名于世的科学技术到卓越不凡的历史人物，无不与历史息息。这一难得的，让学生感悟历史，推动初中语文教学论文知识内化。再如成语典故、诗词对联、谚语民谣历史，它寓意深刻，通俗易懂。比如“三年清知府，十万雪花银”、“和 跌倒，嘉庆吃饱”都了那时的政治腐败，官吏贪污，索贿成风。又如在讲到彭德怀率西北人民解放军粉碎敌人对陕甘宁边区的进攻时，引用1935年10月写给彭德怀的六言诗：山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！既加深了学生对彭大将军的印象，又活跃了课堂气氛，提高了学生学习历史的兴趣。还以名言中人物，掌握历史，如林则徐的“苟利生死以，岂因祸福避趋之”了他坚决查禁的决心，只要对有好处，会计较个人生死的，又怎么能考虑是福是祸而选择追求和逃避呢？

三、热点理由，激发学习兴趣

的热点理由贴近，贴近生活，贴近学生，为学生所瞩目。热点理由来激发学生学习历史的兴趣，引导学生理性地去浅析辨别论证社会热点理由。如中东理由：设置中东理由由来，以色列建国，中东战争，中东资源，地理位置，民族宗教等理由，你推动中东和平进程的因素有那些？制约因素又有那些？你如何解决中东理由？让学生查、上网，调动的信息资源，展开讨论，让学生当一回中东理由“专家”。再如2008年3月14日集团在拉萨制造的暴力事件，向上追溯复习:西藏自古以来领土的史实，西藏的和平解放，新成立后的民族区域自治政策，西藏的革新初中英语教学论文，西藏经济在“一五计划”期间和革新初中英语教学论文开放后的进展等等。这样的热点理由都能大大激发学生学习历史的兴趣。

四、剥蚌取珠，引申学习兴趣

“剥蚌取珠”中“蚌”指的纷繁杂芜的历史事件，“珠”指的是历史事件之间的内在联系、对社会的影响，让学生透过历史现象本质，对历史事件和历史人物辩证的观察和浅析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕，使每个学生都练就一双“火眼金睛”。唐朝时期繁荣的理由是对外开放，近代史上清朝的闭关锁国政策是导致其崩盘的理由，十一届三中全会上革新初中英语教学论文开放的战略决策，使经济腾飞；日本历史上，向隋唐学习，对外开放，以奴隶社会过渡到封建社会，近代史上，向西方学习，走上了进展资本主义的道路，一跃亚洲强国。以而引导学生：革新初中英语教学论文开放国运昌，闭关锁国国运衰，革新初中英语教学论文是前进的动力。
总之，兴趣在学生的学习中具有很的作用，它能使学生终身受益，在历史教学中要培养、提高和激发学生学习历史的兴趣，并不断探讨探讨，总结新途径、新措施，以便更好的调动学生学习历史的积极性、性。只要对历史学科感兴趣，就会产生的学习动力，促使去辩证地观察浅析历史与现实的理由，加深对祖国的热爱和世界的，以历史中汲取智慧，形成现代青年应的人文素质。
（作者单位：河南洛阳市嵩县高级中学）