教师,激发课堂活力 展现教学魅力

更新时间:2024-03-30 点赞:18946 浏览:83772 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】 现代教育的核心是素质教育,课堂教学是素质教育的主渠道。地理教师,高质高效的地理教学是一生的追求。
【词】 素质教育 地理课堂教学魅力 措施 氛围 情趣
说教学策略教学论文是一把钥匙,那么在教学策略教学论文上还有把总钥匙,它的名字就叫做“活”。活是地理教学艺术化的,是地理教学的精髓所在,是地理教师追求的至高境界。如何激发学生学习地理的兴趣,提高的地理素养,就广大地理教师的首要任务,地理课堂教学方式革新初中英语教学论文也就显得非常。
1 教师的魅力是地理课堂教学充满生命活力的
1.1 教师学问的魅力是活的。教师的学识与才华是决定其个人魅力的核心因素。地理教师博文广志,在解答学生的理由时深入浅出,处处彰显生命的朝气与活力。要具有终身学习的思想,能与时俱进,开拓革新,展示新世纪育人者的精神风貌。
1.2 教师个性的魅力是活的。个性是人的立身之本。教师的才华通常是由的个性体现出来的。以某种作用小学数学教学论文上说,教师无个性必平庸,教师的个性越、越显著,就越有魅力。有教学个性的地理教师,会的个性、气质、专业精心设计的语言风格,或感情充沛、气势磅礴;或朴质明快、平易近人;或机敏厚重、风趣幽默;或流畅清晰、脉络分明;或轻松自在、信马由缰;或旁征博引、论证严谨;或清丽温婉、磁性迷人,把学生带入境界……这个性教师的教学魅力。
1.3 教师语言的魅力是活的保证。达到灵活并恰当地运用口头语言、体态语言和板书语言教学,使课堂教学妙趣横生。在保证科学性的下,教师或绘声绘色,或幽默诙谐,或启发诱导,或慷慨陈词,或点头赞许,或热情……总之,要适时适度使用语言修辞手法,调动学生学习的积极性,使其勇于提问,大胆发言,跃跃欲试,积极参与。,配以新颖、美观、、精练的板书、板图和板画,醒目易记,就能强烈地吸引住每个学生的力和情感,使其如醉如痴,全身心地到课堂教学之中,受到陶冶,锻炼,学会知识,掌握策略教学论文。
2 课堂方式的魅力是地理课堂教学充满生命活力的
2.1 导言魅力,激发学生学习的兴趣。一位教育家所说:“兴趣是最好的老师。”学生受思想、课时安排等因素影响,通常情况下不地理课,学习不积极、不。,以中学生的心理特点来看,具有很强的好奇心和好胜心,一,对理由喜欢追根问底,想知道所学知识的用途;另一,又急于的才能,个个跃跃欲试。激发学生兴趣的策略教学论文有多种:在讲“高山气候”时,可引用古诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;在讲“水循环”时,可引用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。经过挖掘加工后的生动、诱人,带有悬念的新课导言,一上课就将学生的力到了新知识的探究上来。兴趣和好奇能促使学生积极地学习,直到把悬念化解、理由解决、找到答案为止。这里值得的是,新课导言切忌哗众取宠,喧宾夺主,冗长肤浅。精练切题则是新时期教学风格形成和进展的生命力所在。
2.2 情感魅力,激发学生学习的兴趣。“领异标新二月花”。地理教学应是生动活泼、引人入胜的美的行程。为此,地理教师要精心设计好地理教学的,让学生感觉到上地理课就像漫步在景色宜人的山间小道上,感到目不暇接,美不胜收。在教学中,教师在教学内容、策略教学论文上要努力使学生对所学知识感到惊讶、刺激、疑惑,产生悬念,产生“逼人期待”的教学魅力,以而打动学生的情感,激活课堂教学。
2.3 趣味魅力,激发学生学习的兴趣。苏霍姆林斯基要求教师“课要上得有趣”,能激发学生的“情绪区”,在沉闷的课堂上,学生只会“情绪低落,一筹莫展”。在地理课堂教学中,可采取“用古诗词辅助教学”、“用歌曲来辅助教学”、“用歌谣来辅助教学”、“用成语来辅助教学”、“用谜语来辅助教学”、“用谚语来辅助教学”、“用别称来辅助教学”等策略教学论文来营造教学氛围,调动学生学习地理的兴趣,掀起课堂教学的。
2.4 平等魅力,激发学生学习的兴趣。有人说:“教育居高临下的教训,平等的交流,学生与教师的眼光平视了,的教育也就成功了一半。”在地理课堂上,教师要当好“小学生”,认真倾听学生的发言,随时插问“不明白”的理由,如此既能检查小老师的学习情况,又能锻炼的思维能力。在平等、、自由的课堂的氛围中,教学才能争辩质疑,标新立异,才能思维活跃,大胆探讨。唯有这样,学生的革新思维才能训练,才能养成不唯书、不唯师,独立深思小学英语教学论文,敢于求异的思维习惯。



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