学生关于,多媒体与语文教学

：把多媒体引入语文教学，使用同样的课件，可能产生完全不同的教学效果。教学经验、教育理念在教学组织中起着的作用。多媒体技术与教师的素质比较，后者永远是最的。，在影响教学效果的多种因素中，比如教师与学生之间人情味的及时交流，教师组织探讨理由的活跃氛围，教师对学生的热爱、责任良好的师生联系是任何先进的多媒体都代替的。
词：语文；多媒体；师生交流
张志公先生在《语文教学要同现代化建设接轨》的讲话中强调：“语文教学要跟信息社会、信息交流接轨。”现在已信息，语文课怎么教，怎样利于信息交流，已经提到教改的日程上，信息与语文密切联系。语文教学革新初中英语教学论文，要考虑信息社会的，发挥信息技术对语文教学的影响。

一、网络环境于学生产生学习语文的兴趣

语文教学与信息技术整合并地运用，为语文制作课件，其产生的美，会让浪漫的心灵走向睿智、博大。语文“使人及人的世界更美好”，让语文教学环境更美。多媒体的最大特点生动性、性和直观性，而中学生的思维又以思维为主。学生的特点，多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造教学情境、浓厚的课堂教学气氛创造了良好的条件，拓展学生的知识和信息量；变静态为动态，变抽象为，诱发学生的学习兴趣；运用多媒体，强化教学内容，，难点。于很好地教学；运用多媒体使学生发挥想象能力。让语文思想更美。如曹操的《观沧海》是中学语文教材名篇，诵读是的教学任务。诵读资源比较多，但以教学资源的感染性、吸引力的角度来选择，电视剧《三国演义》中曹操吟诵片断可谓绝佳：鲍国安所演的曹操站在高山之巅，面向大海，目光深邃，胸襟开阔，高声吟诵《观沧海》。此景、此情、此神韵，是教师一般性范读，是专业播音员也企及的。在课堂上网络播放这一段录音，将能极大地调动学生学习语文的兴趣。再如：在教学朱自清《背影》时，播放《父亲》这首歌曲并用多媒体展示父亲辛劳的画面来结束全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品味亲情，读懂亲情，加深对课文的理解，加深对亲情的理解，更能激发学生学习语文的兴趣。

二、网络环境于“大语文观”

网络环境增加学生课外阅读量及课外阅读面。是语文教学“大语文观”，主张语文教育以课堂教学为中心向学生生活的领域开拓、延展，全方位地与的学校生活、家庭生活和社会生活有机，并把教语文同教做人有机，把传授语文知识同进展语文能力、进展智力素质和非智力素质有机，把读、写、听、说四的训练有机，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。要引导语文教学走出课堂，学生课内外知识的融会贯通。在“大语文观”的指导下，语文教学资源，语文课堂教学要了死抠书本、烦琐地浅析课文的局面，学生对课文的感悟，学生有意识地查找的能力，学生地把已有运用到理解课文的中去，以而已有的课内外知识去理解课文。要做到这些，把网络技术运用到语文课堂才能做到。有一位教师这样描述了网络资源给语文教学的好处：在课案中便捷地收罗几十则信息，却很难在图书馆、书城如此“短、准、快”地找到的；让学生学会便捷搜索所需信息，而不必要求学生花钱复印大量。扩展的课堂，犹如大江大河，学生尽情游弋，超越、超越课本。

三、网络环境加强了师生之间的交流与互动

网络所的交往方式的革命还在师生联系上，传统的语文教育局限在课堂，师资等的限制，学生课外的阅读和写作缺乏应有的指导。无论教师如何强化的平等意识，站在讲台上的教师和坐在下面的学生客观的布局，就很难让师生之间形成平等对话的联系。于网络，组织文学创作、阅读等兴趣小组活动，指定教师对各小组的活动网上指导，学生申请博客，课外练习写作，很少的人力物力就能把语文课外活动搞得生动而又多彩。在网上，每终端交往，电脑之间信息交换实际上是人与人之间的交往，这就使师生之间的交往成了平等的之间的交往。能更大激发学生的学习热情，以而达到的教育目的。另外在教室里上课当然互动的，教师与学生之间，学生与学生之间。，互动是有限的，它在空间上有限，局限在教室空间；在时间上有限，局限在当面之时；它在上有限的，局限在师生之间或生生之间。网络把这局限都了。以空间上来讲，网络是完全自由的，近在隔壁，远在天涯，都互动。以时间上来讲，当然即时互动，也稍后。以上来讲，面向教师和同学，也面向整个社会。互动是多元的，同样的信息，有不同的反应。学生在多元的互动中了多元视角。网络语文教学，一，于教师在授课教导的及时学生的学习情况领会和吸收能力，以便作出及时的教学调整，以期较佳的教学效果；另一，于学生在接受知识的作业、测试、提问、上机练习等形式向教师反馈语文学习情况，力求在老师的指导下攻克自我的薄弱。这样师生之间地碰撞、融合，形成了充满活力、个性的课堂教学氛围。启发式、讨论式、小组合作式等教学形式的灵活，都将于教学空间的开放、语文实践活动的开展和其思维火花的进发。这样提高教师的工作效率，学生参与点评，提高了的学习积极性，还于师生之间建立和谐、自由、平等的联系。
网络的大量运用，会使学生脱离课字阅读欣赏，以而淡化语言训练，弱化语言教学的功能，背离了语文教学的。《语文教学大纲》规定了语文教学的“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的”。学生阅读课文，在阅读所的语言信息中摄取作用小学数学教学论文理解，才有可能探求作品的弦外之音、言外之意，揣摩作者的思路、文章的主旨，领悟作品的写作技艺和艺术特点，也才有可能进而对阅读鉴赏与评论。
网络对语言文字的规范性也产生了的消极影响。网络交流语言多彩，语言与现行的语言文字规范产生了矛盾，形成了特点鲜明的网络语言。，网络语言被大量运用，有些成了公认的流行语，比如“米有()”、“稀饭”(喜欢)、“偶”(我)。这一理由对语文教学的最大，造成很大的负面效应，有些学生把它们运用到作文中来，这影响到作文成绩，更不利于语言文字的传播和交流。
另外，网络催生了网络文学，大批文学爱好者为发表的作品而烦恼，网络的无穷容量孕育了的网络，在网络上自娱自乐、互相交流。，有些网络文学作品艺术性较差，还宣扬迷信等不健康思想，这样就造成了互联网信息中泥沙俱下，有着不少文字垃圾，网络造成的庸俗文化也会对青少年学生的文化导向产生负面影响，影响青少年的健康成长。
言之，信息呼唤着语文教育技术的革新，多媒体技术在语文课堂运用，上了现代化教学，对语文教学产生了的影响，在实际运用中也出现了误区，语文学科的特点和自身规律，围绕于学生的革新而开展多媒体教学。多媒体辅助性的教学手段，要学生以理由到浅析理由、解决理由、以至熟读成诵、入情品味的。要扬长避短、务实严谨、把握好，发挥多媒体教学的特有优势，找到支持学生课堂自主学习的支点，使其能／II／~-于语文教学，教学的整体优化，地“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的”。鲁迅先生所说，“要占有，挑选，改造。拿来的，人新人。”同样的，语文教学对信息技术也要“拿来”，创造适合的语文网络环境。
文献：
人民共和国教育部.中学语文教学大纲.人民教育出版社.
张志公.张志公文集(语文教学论集).广东教育出版社.
[3]王松泉.语文教学探步.辽宁大学出版社.
[4]李杏保.语文学科教育类编.高等教育出版社.
[5]吴柳.信息化社会语文教学革新初中英语教学论文的走向.
(作者单位　山东省微山县中学)