技校,技校语文课程系统重构探讨

更新时间:2024-03-05 点赞:4994 浏览:15473 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、技校语文课程教学目前状况与有着的理由

技校学生日常文字运用能力差、汉语运用亟待提高已是共识,但技校语文课程处境尴尬,教学安排日趋萎缩。究其理由,语文课程教学本身有着理由。

1.语文教育价值不明,教育定位不清

在教育革新初中英语教学论文工学的背景下,技校课程为专业课程服务的理念实际落实,语文教育的教育价值短期内显现的特殊性,使对语文教育的价值产生怀疑,在情况下技校语文课程的地位尴尬。
技校语文课程定位不清。技校语文教学沿袭传统的听、说、读、写,忽略了技校语文课程终极的确立,这职业教育的内涵,即以技校学生个体进展因素、社会进展因素的人文素养、完善的人格、学生自由全面和谐进展等确立为终极。

2.教学方式简单,发挥学生地位

据调查,技校语文课程教师多传统的讲授式单向输入式课堂教学,学生被动接受知识,缺乏参与课堂教学的积极性和性,导致“教师为主导、学生为”的理念被忽略;多媒体教学手段也仅仅限于知识表层演示。语文教学缺乏培养学生自我学习、自我能力开发的意识,语言文字运用的技能训练几乎,导致学生缺乏学以致用的运用能力、适应能力和革新能力,技校培养技能型人才在说、写的技能需求。

3.教学内容更新跟不上进展,适应社会信息化的需求

现代信息技术日新月异,网络全球化引领网络办公、网络文学、网络招聘、网店、网购等新鲜事物的出现,必定教育论文也导致东西方、国内外多元文化的交流碰撞。,技校语文教学的信息化转换现代信息化社会中语言文字的实用和进展,教材内容更是更新速度,内容编排亟待修改完善;教材中多元文化的辨析、职场文学作品等内容的缺失让技校学生远离社会尤其是现代职场,信息化的进展呼唤具有特点的革新型技校语文课程内容系统的重构。

4.教学实践薄弱,增强学生语言文字运用

技能
在专业课程教学中,实践教学强调培养学生的实践能力,是知识加技术的运用能力和革新能力,而语文课程的实践上是在课堂内完成语言文字的浅析、描述、辨析简单的写作等教学活动,课堂外的实践尤其是与企业接轨的实习安排上不会到语文课教学的“实习”需求,单靠课堂内若有若无,似是而非的“实践”,语文课程教学质量保证,也就根本谈不上运用和革新能力的培养。
5.传统的评价策略教学论文主观单

一、激励教师与学生自我提高

传统的教学效果评价系统的总结性评价,轻视性评价,评价方式极大地削弱了广大教师和学生提高自身知识、增强教学能力与学习能力的积极性和性,不利于教师队伍的建设和成长,也不利于语文教学质量的提高。
,技校语文课程现代社会各行业、各领域的进展需求,人文与技能并重,在兼顾语文课程人文价值的,语文教育的运用价值必定教育论文需求。

二、技校语文课程内容系统构建原则

技校语文课程系统的构建离不开实用性、人文性,应遵循“人文与技能并重”的原则,“人文”重在思想素养和习惯养成,“技能”重在语文的运用。

1.运用性和人文性相的原则

,社会各行业的迅猛进展对技校学生的能力要求越来越高,越来越全面。除了职场工作的听、说、读、写能力之外,“吃苦耐劳”“团结协作”“职业操守”等纷纷出现在职场的入职要求里。语文课程在思想教育的独特性是替代的,,语文课程系统应能人与社会的动态需求;语文课程的建设也应努力校企合作、与专业课工学一体化的深度交流及时把企业所需的语文运用技能、企业文化、职场文化到语文课程系统之中,这对于提倡的校企文化融合非常的。

2.职场指导和能力培养相的原则

现代职场文化为语文课程教学了的特点素材,这也使得拓展职校语文课程的内涵可能,使得提高学生语言活动的参与性、语言文字运用的积极性和运用文写作的学习效果可能,使得语文课程与专业课程相促使学生职业综合能力的高质量提升可能。

3.深思小学英语教学论文辩析和实践运用相的原则

在教学策略教学论文上,转变初中数学教学论文传统的教学策略教学论文与教学手段,建立案例深思小学英语教学论文辨析与实践运用训练相的教学策略教学论文。以行动导向教学法构成课堂教学的表层,以听、说、读、写、思、辨、行能力的培养构成,加强实践活动训练,使学生在提高实际运用语言文字能力的,培养深思小学英语教学论文辨析能力和职场运用能力,以而达到综合素质整体提高的教学。

4.必修和选修相的原则

主修和选修相是为了更好地适应社会,不同方向学生的需求。必修课目的使学生的语文知识。选修课有助于培养学生在实际工作职业进展潜能。实行主修和选修相原则,向“以教为主”向“以学为主”“运用为主”的转变。

三、技校语文课程内容系统重构探讨

综合技校语文课程教学目前状况与有着的理由技校语文课程内容系统构建的“人文与技能并重”原则,技校语文课程内容系统可由类、写作类和实践类三大构成。

1.语文类(选修)课程内容

语文类课程语言文字运用技能语文欣赏等。书写(书法)知识、语音(口头表达一类如语言交流、朗诵、演讲等)知识、作品欣赏影视类欣赏等。

2.语文写作类(必修)课程内容

语文写作类课程运用文写作和其他类型(多为企业宣传性的)的写作。语文写作技能的训练对写作的认知、构思、文字驾驭等,以此达到提高语言文字写作运用能力的目的。

3.语文实践类(必修)课程内容

语文实践类课程演讲与口才、朗诵与阅读、表演与展示、交流与沟通等。社团活动(社会实践)、集体活动、语文课堂下企业活动、创业实践活动等组织开展。形式比较自由,评价则引入真实性学生评价系统。其设置校园文化环境,将语文学习与学生校内校外的社团实践活动、社会实践活动和专业实习实训,并且还分层分个体训练与指导。
就运用文写作来说,,以学校运用文行动导向教学法课题组,就运用文写作行动导向教学方式的效果来看,运用文写作最的策略教学论文是职场(模拟公司的运营)来。语文实践类课程能使学生的组织能力、浅析能力、判断能力和语文专业技能评价能力得以系统化、综合化,以而能更好地提高学生的职业能力和革新能力。
四、
技校语文课程有着的现实理由,兼顾人文与技能并重的原则,学校应科学重构适应现代技工教育的语文课程内容系统。而由类、写作类、实践类三大构成的系统的构建与,将推动初中语文教学论文技校学生大幅度提升学以致用的运用能力、适应能力和革新精神,在解决技能型人才培养说、写技能的欠缺非常的作用。尤其是该系统的构建能在教学中发挥学生学习地位,提高学生语言文字的运用技能,以而更推动初中语文教学论文论述与实践完善,以语文本质属性为、以课程为专业课程服务、以综合职业素质培养为目的的技校语文课程内容系统。
(作者单位:广州市交通技师学院)



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