学生,学校德育工作感受

：学校无小事，事事育人；学校无闲处，处处育人；学校无闲人，人人育人。管理育人，教书育人，服务育人，环境育人等途径，营造良好的校风、学风、引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
词：德育教育；身教；活动
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-264-01

国以才立，政以才治。科技进步日新月异，知识经济初见端倪，综合国力竞争激烈。所谓综合国力的竞争，实际上是高科技的竞争，教育的竞争，人才的竞争。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。师德建设是教师队伍建设最根本的建设，德育工作是素质教育这项系统工程的灵魂和核心。
学校德育工作是建设社会主义精神文明的前沿阵地，在培养学生德智体美劳全面进展中起着导向作用。影响到学生的成长，联系到的未来。常说“体育不好出残品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。，对学校德育工作有丝毫的放松和懈怠。下面我的教育教学经验谈谈对学校德育工作的一些感受。

一、优化环境，潜移默化的德育教育

在社会中，滋生腐败，愚昧等社会消极现象，避开地对学生产生负面影响。除了正面对学生灌输正确的思想价值观、道德观外，还应学校的环境设计来引导学生的道德认识。精心设计布置的校园环境及班内环境蕴涵着的德育教育内涵。如用中外著名科学家的肖像，格言来装饰教室，起到美化环境的作用，也启迪了学生的认识。会使学生以踏入学校校门的那一时刻起，就清醒地意识学校倡导，反对，以而努力使的行动与学校的要求保持一致。校园文化环境像一本潜在的教科书。的设计和装配会对学生身心进展起到潜移默化的影响。使学生时刻受到爱国主义的教育，激发积极向上和追求美好事物的情绪，让学生在校园内时刻受到文明的熏陶。

二、言传不如身教，实行情理激发的德育方式

俗话说“喊破嗓子，不如做个样子”新世纪的教师，要能培养能适应社会的人才，，自身要适应新世纪教育进展的，用现代科学知识来武装，扩大的知识面，，要树立良好的，学生学习的榜样。在学校中，教师使学生接触最多，最乐于模仿的，德育工作者，应以身作则，坚持正确的政治方向，忠于党的教育事业，有正确的世界观，人生观，价值观和高尚的道德情操，这样会提高教师自身的诚信，，能的激发学生的情感，增强说理教育的可信性和感染性。理性的启迪，使学生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔，一味讲理，就会产生“情感梗塞”。，在教育活动中，不但论述的深入浅出，通俗易懂，更要情感的激发，使学生动心、动魄、动情，让学生的心灵和，沿着德育指向顺畅进展。最的教育是事实，在教育活动中调动 的条件，为学生创设真实的教育现场，引导学生接触真人和真实的情境。并且，以自身的师德风范、人格力量，随时影响和感染学生。师生之间的深厚情意在无形中就强化着德育工作的凝聚和感召的力量。
学校在全体教师中，应广泛开展教书育人，为人师表的教育，要求学生做到的，教师做到，要求学生不，教师带头不做，以教师的良好，去影响、感染学生，学生的良师益友。

三、抓学生心理，引导自我教育，学生的自我塑造

人，无论思想品格，学业造诣，还是身心进展，根本全内因，学生本身主观能动性的发挥，形成和健康进展的，外部的社会环境和教育影响，主观内化才能形成个性。对于教师的要求，学生有了的选择。对有的要求能接受、经过积极的思想内容内化为的良好品德，对有的要求可能产生抗拒心理，当消极情绪占上风时，能转化为良好的品德。以生理心理学的角度看，这一年龄段自主意识较强，对未来进展的理想已经有了强烈追求的，但尚无明确或不稳定期。教师应对学生现有的品德情况浅析，分清矛盾的性质，采取不同的策略教学论文，推动矛盾向积极方向转化，引导学生“自我教育”。发挥性、不断加深体验，才能把外界信息吸收内化为个人品质和人格。学生年龄的增加和智力的进展，自我教育在品德形成中显出它的作用，当学生形成了与教育要求一致的品德时，教师要因势利导，使他转化为能动的自我因素，培养学生形成的认识思想情感，对原有的思想品德再认识、再评价，以致新的自我要求，形成更高的思想品德。

四、多样化活动方式，做好德育工作

把多彩的教育活动德育工作的载体，青少年学生身心进展的规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。创造条件，现代教育手段，开展生动活泼的教育活动，使学生学乐、学获。
总之，学校无小事，事事育人；学校无闲处，处处育人；学校无闲人，人人育人。管理育人，教书育人，服务育人，环境育人等途径，营造良好的校风、学风、引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。