数学,浅谈七年级学生数学学习习惯培养对策相关

更新时间:2023-10-06 点赞:28098 浏览:123897 作者:用户投稿原创标记本站原创


【】学习习惯的培养是广大教育者的理由,而良好的数学学习习惯影响着学生的学习兴趣和推动初中语文教学论文学生数学学习效能的最大化。初中学生正处在逻辑思维进展的期,人的身心进展还未定型,具有较强的可塑性,是培养良好学习习惯的最佳时期。
【词】数学学习习惯;初中数学;习惯培养

一、影响初一新生数学成绩的因素

1.数学思维方式和学习策略教学论文不适应初中数学学习是影响初一学生学好数学的因素。小学的数学学习,重模仿,重,对学生的理性思维、逻辑推理并无较高要求。相比小学数学而言,初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了显著提高:教材结构的逻辑性、系统性更强;知识环环紧扣,一道题中涉及多个知识点,题型灵活多变;教学侧重于对学生理性思维及逻辑思维能力的训练和培养。而初中学生正由以直观思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又期,形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,这使得学生们一开始就无所适以。
2.学生自身的心理生理特点及调节适应能力是影响学习成绩的因素。学生升入初中,都要渐渐适应,有些学生的适应能力强,体现在很快融入新的集体,结交新的朋友,很快地给重新定位,进而有了新的;而有些学生的适应能力较弱,及时调整的心态及学习方式,在较差的成绩时伤心失望,却不会去寻找自身理由及客观的理由;面对着内容增加、难度也随之增加的数学课,不知如何应对。渐渐失去了对数学学习的信心。
3.学生缺乏先期良好学习习惯是一学生数学学习困难的因素。应解决数学学习习惯培养理由。以学生心理进展来看,养成良好的学习习惯,会对学生的全面进展发生深刻的影响。在学习早期阶段,学习习惯在途径下顺利进展,并形成个体的,将会在的学习活动中发挥深刻的影响并导致学生在社会结构中位置分化的条件。初中学生在14岁—16岁,正处在逻辑思维进展的期,人的身心进展还未定型,具有较强的可塑性,这一时期是培养良好学习习惯的最佳时期,说是期。

二、常规数学学习习惯培养对策

1.预习自学习惯。课前预习是学习的,预习扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还复习、巩固已学的知识,最的是能进展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习加强记课堂笔记的性,转变初中数学教学论文学习的被动局面。

2.课堂上信息处理习惯的培养。教师在数学课堂教学中对学生听讲习惯的培养应以两个。

①创设理由情境,促使有意后的形成。培养学生听讲的习惯,无意向有意转化,进而升华为有意后。有意后本身人的或习惯,有意后形成后,人的意志努力就减弱消失,而仍可自动保持。②提高的稳定性,培养听讲的习惯。的稳定性是听讲习惯的体现,是数学课堂教学活动的。的稳定性高,学生就能在较长的时间持续的学习,就产生的,半途而废。所以,提高的稳定性是培养学生听讲习惯的一条途径。

三、非常规数学学习习惯培养对策

1.浅析、批判质疑的习惯。数学是中小学里一门的课程。学习数学的目的在学习数学的中培养学生浅析理由大胆质疑的能力。,如何培养学生良好的浅析、质疑习惯是中小学数学教学中忽视的理由。教师对每个学生的发言都要给予正面的、,教师做,讲解。
2.合作探究学习习惯培养。探讨,的合作学习具有要素:具有明确的合作;小组成员之间形成的依赖的联系;每个成员都明确的责任;每个成员都有相同的成功机会小组自评。操作中:①要恰当的分组;②数学课堂中要强调合作探究的学习内容;③课堂管理规范学生合作学习。
3.运用数学解决理由习惯培养。义务教育阶段,学生的数学学习,运用数学知识的习惯在两个:一是面对实际理由,能尝试以数学的角度运用所学知识和策略教学论文寻求解决理由的对策。具有运用数学知识习惯的学生,能运用数学知识,把理由与已有的数学知识联系,并积极深思小学英语教学论文,的解决理由。在情境中,能否以数学角度理由和解决理由,了人的数学素养。二是认识到数学在现实生活中广泛的运用。教师对学生运用数学知识的习惯的培养以三个。,和支持学生尝试以数学角度,用数学知识和策略教学论文寻求解决理由的对策。,强化数学课堂教学与生活的联系,增强学生的数学素养。,让学生开阔视野,数学的运用价值。

4.课外阅读拓展知识学习习惯

①阅读教材的习惯。在课前和课后把整个教材的内容通读,整理和理解,并归纳知识的和难点。②课外的阅读习惯。要求学生阅读与数学史,数学家有关的,使其在拓宽知识面的感受数学文化的魅力,提升学习数学的兴趣。
总之,培养学生良好的数学学习习惯是长期、艰巨、细致的,要求数学教师要有长期计划,短期,持之以恒的精神,更要有“随风潜入夜,润物细无声”的培养。



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